文档介绍：《鸟的天堂》教学设计巴庙中心小学张大琴教学背景分析:《鸟的天堂》是小学语文义务教育课程标准实验教科书四年级上册的课文,是著名作家巴金的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。选编这篇课文的目的,一是引导学生通过阅读想象画面,感受大自然的和谐美好;二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。四年级学生初步掌握了阅读写景文章的基本方法,教学时通过朗读、默读、齐读、观看音像资料等方式,让学生在读中感悟榕树的美丽和众鸟纷飞的壮观景象。整合思路:学生是学****和发展的主体,教师是学****活动积极的组织者和引导者,而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础,提倡自主合作、探究的学****方式,充分发挥师生双方在教学中的主导和主题作用。因此,本课的设计根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点,从培养学生“阅读要有自己的见解”出发,注重指导“一边读课文,一边想象画面”的阅读方法,体会作者生动的描写,感受大自然的和谐的魅力,引领学生走进语文的天堂。第一课时教学目标:知识与技能:学会生字新词,读通课文,积累文中的好词佳句。过程与方法:感情朗读课文中描写榕树的部分,感受榕树的茂盛。情感、态度与价值观:感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好,体会作者热爱大自然的思想感情。教学重点:引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象。分辨课文中具体景物和作者联想,初步认识联想的作用。教学难点:课文最后一句话中标点的用法。教学准备:多媒体课件教学流程:引题、创设情境。1、课件出示小鸟和榕树图片,学生欣赏后交流感受。2、说一说。初读课文,整体感知。1、师:多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》(板书)一定会有更多的体会的! 2、自读课文,课件出示要求:①读准字音,读通句子,把带有生字、新词的句子多读几遍。②标出自然段序号。③想一想,课文描写了什么景象?3、检查反馈。①课件出示词语,指名学生读。教师正音。②指名学生读课文中自己喜欢的句子或段落。③作者和朋友去鸟的天堂看见了什么?再读课文,品析描写榕树的有关句子,体会榕树的茂盛。快速阅读课文,想一想作者第二次去鸟的天堂有什么感受?①学生画出课文最后一段写作者感受的句子。②课件出示句子:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!③学生齐读句子后,教师提问:这是个什么句子?表达了作者怎样的思想感情?为什么第一个鸟的天堂加了引号,第二个没有加引号?学生小组讨论后,各组交流看法,鼓励学生阅读要有自己不同见解。2、作者为什么认为大榕树的确实是鸟的天堂?那究竟是棵怎样的榕树呢?学生自读课文相关段落,画出描写榕树特点的句子多读几次。课件出示句子:我有机会看清它的真面目,真是一棵大树,枝干的数目不可计数,枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上。提问:这段话主要写了榕树的什么?描写了怎样的景象?④课件出示句子: 那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树。你从这段话中读出了什么?文中哪些词语写出了大榕树的旺盛的生命力?3、这儿会成为鸟的天堂,除了有这样一颗为鸟儿提供了广阔生活空间的大榕树外,还有别的原因吗?(对学生进行环保教