文档介绍：关于教学设想
总体设想:
  根据教材编排的教学内容和学生的认知特点,在教学中要十分注意从学生已有的知识和经验出发,利用各种学****内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会,让学生在获得丰富的数学经验的同时,逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识,逐步发展数学思维能力。
  教师要对教材进行再创造的前提下,构建平等和谐地师生关系,设计适合于学生学****的问题情境,要承认并关注学生的个体差异,为每一个学生提供展现自我的平台,使每一个学生都有成功的愉快体验,激发每一个学生的学****潜能,使他们得到更好的发展。
  重视教学情境的创设,为调动学生学****的积极性,提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。加强学生的操作活动,让学生在动手的过程中学到知识。加强估测、估算,培养学生估算意识和能力,注意各种算法的结合。让学生通过解决实际问题来学****计算,培养学生应用数学的意识和能力,关注学生的生活经验,尽可能使数学学****活动与他们的生活实际相联系。重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用,引导学生独立思考、合作交流,体验探究的乐趣。 
模式一:套话
本课预计分两课时进行。第一课时完成文学作品第一个层面的解读,即对文本的内容、思想情感作一整体梳理;第二课时完成文学作品第二个层面的解读,即对文本的语言、结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学****160;
两课时各有侧重又相互融合。前者是后者的铺垫,侧重于“文”,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于“语”,品味****作特色的同时应重视语文能力的培养。(如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课时进行。) 
模式二:《巴尔扎克葬词》教学设想
推荐这是一篇悼词,以前学生有接触过这种文体,应该能了解这种文体的特点与它的基本内容。雨果在这篇文章里对巴尔扎克的一生作了高度概括的评价,充满一种崇敬与赞扬,同时对他的死也进行了深刻的思考,表达了自己积极的生死观。文章语言充满哲理,如何让学生通过学****能够有所理解有所收获呢?我设计如下问题进行教学:
1、你了解巴尔扎克吗?你能不能用一个词或一个句子对他这个人作一个评价?(学生通过讲述,结合注解1进行了解,老师给以补充,让学生对巴尔扎克有一个了解。)
2、这是一篇悼词,我们以前接触过,你能说说悼词一般会写些什么内容?它的一般思路是怎样的?(让学生讲述回顾悼词的特点及思路,以便整体把握文章的思路。)
3、这篇文章是雨果所写,他是巴尔扎克的好朋友,你对雨果了解多少?(介绍有关雨果的内容及他与巴尔扎克交往的一些事,让学生对这两位欧洲文学巨匠有一个粗略的了解。)
4、作为好朋友,雨果在这样的场合会讲些什么话?他对巴尔扎克这个人作了怎样的评价?文章除了一般悼词的内容外还写了什么?表达了怎样的感情?不妨一起来读读这篇文章。(阅读文本,让学生对文本有一个充分的接触与了解,以便理解体会。)
5、刚才我们在没读文章前让同学们对巴尔扎克作一个评价,因为我们对他了解实在是太少了,再者我们的词汇也是贫乏,因此无法给予恰当的合理的评价,那么作为他的好朋友雨果,他对巴尔扎克作了怎样的评价,用了哪些词?(学生阅读文本,搜索筛选,找到天才、思想家等词)哪个词出现的频率很多?(天才)为什么这样评价他?雨果自己也是一个很了不起的人物啊?(巴尔扎克确实是一个了不起的人物,雨果对