文档介绍：浅谈数学课教学对小学生进行“思想教育”
内容摘要:教书育人是所有教育工作者的天职,教书首先要育人。所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识,也要提高学生的德育水平。作为数学教师要善于捕捉时机,对不同的教学过程,对教学过程的中的不同环节,可采取相应不同的思想教育形式,适时有机地对学生进行思想教育。数学教师要充分利用教材挖掘德育素材,对学生进行爱国主义教育,在教学过程中进行德育渗透,对学生进行辩证唯物主义教育。 德育过程既是说理、训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。要充分利用教师的言传身教对学生进行思想教育。
关键词: 数学教学德育教育
《小学数学教学大纲》明确指出,要结合数学教学内容对学生进行思想教育,这是每一位数学教师义不容辞的职责。教书育人是所有教育工作者的天职,教书首先要育人。所以教学中不仅仅要教给学生科学文化知识,也要提高学生的德育水平。提高学生的科学文化素养,加强学生的德育教育是社会主义建设的需要,是时代发展的需要,也是学生自身发展的内在需求,同时也是提高全民素质的有力保障。努力把数学教学与德育教育进行有机的整合,使两者成为相互渗透,相互促进的完善的教育形式,那么就必须在数学教学中充分挖掘数学所蕴含的德育要素,时时刻刻渗透德育教育,接下来德育水平提高以后必然也会为数学教学提供必要的保证,最终达到数学与德育共同提高,共同发展的双丰收。
由于数学高度的抽象性、严密的逻辑性、结论的确定性和广泛的应用性等特点,决定了它对学生十分有利的进行思想教育。数学学科丰富的内容、深刻的思想,为我们在数学教学中进行思想教育提供了得天独厚的优越条件。所以,作为数学教师要善于捕捉时机,对不同的教学过程,对教学过程的中的不同环节,可采取相应不同的思想教育形式,适时有机地对学生进行思想教育。在此我结合数学教学的内容和德育教育的目标和学生特点谈谈一些想法。
具体来说,可以从以下几个方面入手:
一、充分利用教材挖掘德育素材,对学生进行爱国主义教育
在数学教材中,大部分思想教育内容并不占明显的地位,这就需要教师认真钻研教材,充分发掘教材中潜在的德育因素,把德育教育贯穿于对知识的分析中。在教学圆面积时,讲到圆周率,教师适时介绍圆周率是我国的一位伟大的数学家和天文学家祖冲之计算出来的,他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到小数点后6位小数的人。并讲述了祖冲之在追求数学道路上的感人故事,这样既可以学生的民族自豪感,自尊心和自信心,从而转化为为祖国建设事业而刻苦学****的责任感和自觉性,另一方面也可以学生培养不畏艰难,艰苦奋斗,刻苦钻研的献身精神。可以说是一举多得。这样的例子在数学中还很多,只要教师充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
实践表明,学生对数学家的事迹是极感兴趣的,教师在教学中可在适当的时候向学生介绍一些著名数学家的感人事迹。比如自学成才的数学大师华罗庚教授,建国初毅然放弃在美国的优厚待遇,冲破层层封锁回到百废待兴的新中国。在国外的数学家中,著名数学家欧拉一生完成论著八百多篇,且很多是在双目失明,身患重病的情况下完成的。教师通过这些感人事迹的介绍,可培养学生努力攀登,勇于探索,为共产主义而奋斗的献身精神。
我还在教学中,用数学家独创的史实或数学中蕴含的美,激发学生对数学奥秘的探奇求知欲望何浓厚兴趣,介绍其在生产生活中的应用,促其学好数学解决实际问题