文档介绍：第一单元除法
【教学目标】
⒈使学生在具体情境中,联系已有的知识经验,自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数(商一位数)、两位数除以一位数(首位不能整除且商是两位数)的口算方法,并能正确地进行口算。
⒉使学生经历试商过程,掌握三位数除以两位数的笔算方法,能正确进行笔算;进一步加强估算意识,提高估算能力。
⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中,进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法,能较熟练地进行口算。
⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中,发展数学思维,提高解决问题的能力,并锻炼克服困难的意识,培养认真负责的精神。
【教学内容】
教材第1~15页:
⒈学****除数是整十数的口算和笔算。
⒉学****除数不是整十数的笔算,着重掌握试商的方法(包括试商后不需要调商和试商后需要调商),以使学生较为完整地理解和掌握三位数除以两位数的笔算。
【课时数】
共计13课时
除数是整十数的口算和笔算 2课时
三位数除以整十数的笔算 1课时
练****一 1课时
三位数除以两位数的笔算 4课时
练****二 1课时
练****三 2课时
复****2课时
第一课时除数是整十数的口算和笔算(1)
【教学内容】教材第1页例题,“试一试”。
【教学目标】
⒈充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。
⒉在自主探索解决问题的过程中,培养学生不怕困难的精神。
【重点难点】
⒈灵活掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
【教学过程】
一、复****br/>⒈笔算: 48÷4= 65÷6= 93÷3=
⒉指名学生板演,说一说计算过程。
二、教学新课
⒈创设情境,出示例题图。
提问,从图上你知道了些什么?要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?
⒉学****口算方法:
⑴提问:60÷20等于几?你们会口算吗?
⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况,师小结。
⒊练****想想做做”第1题。
⑴出示四组题,要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学****笔算方法:
⑴60÷20你会用竖式计算吗?学生试列,指名学生板演。
⑵订正:说说自己笔算的方法,错误的学生请你找出原因。
⑶练****80÷40。学生独立完成,并同桌交换批改,说说笔算过程。
⒌教学试一试
⑴出示试一试:96÷20 150÷30。学生独立完成,指名板演。
⑵说说笔算过程,并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
⒍练****85÷40,用竖式计算并验算。
三、巩固练****br/>,并作出解答。
?
180÷30= 160÷40= 240÷60= 270÷90=
课堂小结
今天你有学到了哪些本领呢?
布置作业
第二课时除数是整十数的口算和笔算(2)
【教学内容】教材第2页“想想做做”第1~6题。
【教学目标】
⒈进一步充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验,引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行计算。
⒉在自主探索的过程中,培养学生解决问题的有效性。
【重点难点】
⒈掌握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
⒉学会掌握有关时间单位的换算方法。
【教学过程】
谈话引入
上节课我们已经学会了一些口算的一些本领,今天这节课我们要用这些本领来解决一些问题,同学们有这个信心吗。
二、想想做做
⒈估算下面各题:
80÷40 160÷80 200÷50 210÷70 270÷90
⑴学生口算。其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一。
⒉“想想做做”第2题右边两题。
学生练****并验算。说说计算方法,商的位置,验算方法。
⒊“想想做做”第6题。
⑴指名读题,理解题意。
⑵第1问:53个一元就是多少元?(提示:首先要想53里面最多有几个10)
⑶第2问:学生独立解答后让学生说说怎想的。
(1)指名提问学生1小时等于多少分;一分钟等于多少秒?
(2)指名学生上黑板版演其中一题。
(3)让学生独立完成。
:
⑴同学们试着写一写。
⑵组织全班交流,揭示规律。
课堂总结
今天这节课同学们做得开心吗?
四、布置作业
第三课时三位数除以整十数的笔算
【教学内容】教材第3页例题,“试一试”,第4页“想想做做”第1~6题。
【教学目标】
⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生