文档介绍：点亮“悦读”的心灯诵读国学经典就是让学生读“最永恒的书”,引领学生走进文学经典的殿堂,培�B诵读的****惯,享受诵读的愉悦,为学生终生发展和幸福人生奠基。如何让学生“悦读”经典? 一、做“悦读”兴趣的激发者学生对经典诵读产生兴趣,这是培养学生诵读能力的前提与保证。校园是学生学****生活的主要场所,努力营造和谐、融洽、积极的阅读氛围,培养学生主动参与、乐于参与的热情,是学生能够全员、全程参与国学经典阅读的基础,也是国学经典有序、有效、正常开展的必要举措。我校以校园景观为依托,以打造书香校园为契机,充分挖掘中华民族文化的底蕴,凸显母语学****的环境,为学生营造了浓郁的民族文化的学****氛围。让每一个景点怡情育人,如学校布置了经典阅读长廊,内容涵盖了《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》和有关读书的名人名言;在教室、走廊、学校的宣传栏中,张贴师生的经典书画作品;在每个班级都开辟了“经典诵读――七彩园地”,定期进行学生的作品展览……让学生在充满人文气息的氛围中,接触经典、感悟经典、学****经典,接受经典的熏陶与感染,与经典“天天见”,这样做,极大地激发了学生诵读经典的兴趣。二、做“悦读”作品的引领者对于博大精深的国学经典文化,我们根据精神、文化、技艺等三个层面的要求,本着“童蒙养正”四字标准,对小学生必背、必读的唐诗、宋词等古代诗文、现当代名家名篇,进行了筛选和重组,选取一些篇幅较短,容易牢记成诵的作品汇编成册。此外,我们还把童诗、童谣及中外名著以推荐书目的形式,附在教材的卷尾,使学生有的放矢、自觉选读。教师在推荐给学生读什么作品前,自己要认真研读作品,做到心中有数,这样指导起来才有针对性。教师还要和学生一起阅读,用榜样的力量带动学生阅读的兴致和热情。三、做“悦读”路上的通行者 。让每个学生掌握科学的阅读方法,提高阅读质量,养成阅读****惯,这是开展国学经典活动的关键。让经典阅读指导课,成为经典阅读的“加油站”。在经典阅读课上,同学们或在教师的精心安排下有目的地读经典,或在一起交流读书心得,或师生同读交流,或聆听老师的娓娓讲述,或自己手捧书卷,沉醉在经典中……为了向经典阅读指导课要质量,我校语文组针对低、中、高年级学生的不同特点,进行了不同模式的探究。如低年级学生,我们采用“知作者,解题意;抓字眼,明语义;想意境,悟情感;演动作,助记忆”等方式,进行指导和训练;对于中年级学生,我们则采用“背诵――抄写――赏析”的方法,增加积累;对于高年级学生,我们采用“背诵――理解――评析”的方法,指导学生背诵古诗词,加深感悟。课堂洋溢着书香,师生一起成长,国学教学达到了“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊”的美好境界。 。诵读对于处在记忆力“黄金时段”的小学生尤为重要。为切实提高学生的诵读效果,我们采用了以审美体验为主的多样诵读方法。如:想象意境,熟读成诵法;小组合作,交流评比法;师生共读,欣赏涵泳法。在经典诵读模式上,我们“不走寻常路”:充分利用部分经典诗文的故事性、戏剧性和情节性较强的特点,采取了多种形式,创设丰富多彩的吟诵表演活动,激发学生诵读经典的兴趣和热情,提升了他们的语言表达和审美能力。如:“舞动的小手”向大家展示了《赋得古草原送别》中描写小草“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强生命力;学生撑着绿绸伞,和着婉转的笛声,把江南秀美的风情演绎得淋漓尽致。