文档介绍：编绘本读绘本演绘本[摘要]运用绘本展开教学,能够培养学生的语文能力,提高学生的语文素养。用绘本贯穿整个课堂,以绘本为载体创设语文活动,引导学生在语文课中编一编、读一读、演一演、写一写,把学****生字、朗读训练、感受童话的乐趣、小练笔等通过整合融入语文活动中,能够使学生趣学、乐学、要学。[关键词]语文活动;依托绘本;整合[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1007-906816-0066-02 【学****目标】 、词语。 、读绘本、演绘本,能有感情地朗读文中的角色对话,能读出不同角色的不同语气。 “地心引力”的知识,鼓励学生留心身边的科学,培养其爱科学、用科学的积极情感。【教学过程】一、复****巩固 1.“摘桃读词”师:小朋友们,今天这节课我们继续来学****第31课,一齐读课题。你们看,树上的桃子又大又红,一定很好吃,谁能读对桃子上的词语,桃子就会掉下来。强调“俩、引”的读音;“摘桃子、猴伯伯”读轻声;请学生说一说类似于“又大又红”这样的词语。【设计意图:通过“摘桃读词”这样有趣的形式复****词语,符合学生的学****特征,激发了学生的学****兴趣。】 “拍手歌”复****课文内容,巩固生字出示“拍手歌”,指名学生读一读。你拍一,我拍一,小猴小兔树下, 你拍二,我拍二,地爷爷有法力。你拍三,我拍三,儿自己落下来。你拍四,我拍四,地球爷爷了不起。学生填空、展评。师:你们发现了吗?这个小朋友有三个字不会写,用了拼音代替,你能帮他填上去吗? 【设计意图:这首拍手歌,不仅帮助学生复****了课文内容,同时又设计了“帮帮忙”的环节,帮助学生复****了生字的书写。】二、编读绘本 。师:小朋友都很喜欢这个故事,要是能把它变成一本绘本,就更有趣了。你们想试一试吗?那我们一起来编一编吧! 师:绘本里应该出现哪几个小动物呢? ①玩了一会,小猴说:“小兔,我请你吃桃子吧。”②小猴对正在树上的猴爸爸说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?”③小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?”指名学生说一说这三句话是哪个小动物说的?引导他们发现句子中的提示语和引号。【设计意图:引入学生喜欢的绘本形式,学生兴趣盎然。通过找一找、说一说,引导学生发现提示语和引号,为后面的找句子做好铺垫。】找一找小兔子和猴爸爸说的话。用“”画出小兔说的话,用“�n�n”画出猴爸爸说的话。 ,请学生连一连。【设计意图:找一找、连一连,学生自己动手、动脑把课文改编成了一本有意思的绘本,为接下来的快乐学****拉开了帷幕。】 :现在,绘本的图片和文字已经配好了,小朋友们能用自己的朗读给这个绘本故事配音吗?我们一起来读一读这本绘本。学生喜欢哪一幅图,就练****哪一组句子。发现“有礼貌”。指名学生给自己喜欢的绘本配音,引导学生发现小猴和小兔在说话时用上了“请、您、谢谢”,说话很有礼貌。指导学生朗读,读出“有礼貌”。发现“很奇怪”。指名学生给绘本④配音,引��他们发现:很奇怪。指导他们朗读出奇怪的语气。【设计意图:有感情地朗读课文、读出不同角色的不同语气是教学的难点。但是,通过给绘本配音的形式让学生主动地发现,发现“有礼貌”和“很奇怪”,从而读出不同的语气。】三、理解地球引力 “地心引力”找一找“地心引力”。师:是啊,别说小兔、小猴