文档介绍：一、指导思想以《品德与生活课程标准》为准则,根据学校实施德育工作的要求,全面实施素质教育,坚持以学生发展为本,让学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活。二、学情分析:我校一年级共有两个班,两个班的人数差不多,一班共有学生39人,,好表现自己,爱听老师表扬。大多数尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,热爱关心班级集体,学****勤奋。一学期的行为规范训练,学生已养成一些良好的****惯。课间基本能做到文明休息了,能注意卫生,不乱扔纸屑,按时完成作业,上课时不守纪律、做小动作的人少了,知道要为集体争光,集体荣誉感非常强。他们有的虽然独立意识强,个性也很强,但自理能力很差;行动上缺乏自主性,有的社会交往虽积极主动,但却不善于共处,缺少团结协作精神。这两个班一学期的纪律情况看,二班好于一班。班级管理上还要多与班主任联系与配合。在新学期中应注意理论联系实际,让学生思想不断提高,自觉行动,行为规范训练还需加强,反复抓,使学生养成良好的学********惯和行为****惯。三、教材分析:《品德与生活课程》是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的生活型综合课。《品德与生活》中展开的活动化、生活化的品德教育适合小学低年级儿童的认知特征、思维水平,它努力让儿童道德的学****不再在事不关己的符号学****中进行,而使品德教育变得真实具体、可感可触、可理解可实践,真正起到引导儿童生活的作用。《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程,遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准,融科学教育、生活教育与社会教育于一体,构建现代大德育课程,整体塑造儿童健康人格,为儿童的发展和幸福生活服务。《品德与生活》关注每一个学生的成长。注重学生生活的价值。选取学生生活中的真实可信的生活事例,采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们认识和解决现实生活中的问题。教学活动体现学生生活经验、知识学****与社会参与彼此渗透和相互促进,从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会,并以此为基础形成基本的道德品质。突出以下特征:。教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学****内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学****主题。“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。,教材设计将改变传统教材编写以教师的“教”组织教学过程的设计思路,以“预成的学****结果”为核心的教材组织模式下课文加练****的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生