文档介绍：一、小组合作学****的新认识小组合作学****是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的新型教学组织形式,所谓合作学****就是指学生在小组或团队中为了完成共同的目标与任务、有明确的责任分工的互助性学****它的基本做法是:依其任务类型或学业水平、能力倾向。个性特征、性别等方面的差异将学生组成若干个异质学****小组(每组4人),创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,还需要帮助小组同伴实现目标。合作学****是对班级学****方式的补充和改进,它强调以集体授课为基础,以合作学****活动为主体形式,力求体现集体性与个体性的统一。二、小组合作学****的实施如何有效增强小组合作学****的实效性?我认为:在正确理解和把握小组合作学****基本理论内涵的前提下,针对以上影响因素应采取以下有效策略:。组建学****小组,老师要对学生的分组进行认真研究设计,按1:2:1,也就是一个优生,2个中等生,一个学困生的比例建立,使各个小组总体水平基本一致,以保证各小组开展公平竞争。小组一般遵循“组内异质,组间同质”的原则进行。分组时,不仅要求从学生的年龄特点和思维特点出发,而且在构成上要求小组成员在性别、个性、才能、倾向、学****家庭背景等存在合理差异,以便学****时发挥各自的特长和优势,小组建成后,还必须要求每个小组中的成员相互友爱,坦诚相见,民主平等,体现小组的团体力量和精神。。在小组合作学****过程中,各成员要有明确的合作学****目标和具体的责任分工,分工明确,责任到人。才能使小组成员全员参与,并明白各自应该承担的角色,掌握各自所分配的任务,使合作学****有序又有效地进行。在这里,值得提醒的是:小组合作学****目标是小组成员共同的学****目标,是小组成员共同努力的方向。这就要求小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要分工协作帮助小组其他成员共同达到预期的合作学****目标。。培养小组成员团队意识和合作技能是小组合作学****活动顺利开展的重点。合作学****不是一种个人的学****行为,而是一种集体行为,为了达到共同的学****目标,需要每个成员具有足够的团队意识和合作技能:即小组成员之间必须相互了解,彼此信任,经常进行有效地沟通:组员不仅要对自己的学****负责,而且要为所在的小组中其他同学的学****负责,要互相帮助和支持,形成强烈的集体责任感,并妥善解决可能出现的各种矛盾,建设起一种融洽,友爱的亲密伙伴关系,培养小组成员的团队意识和合作技能。互相信任,团结互助的意识和技能。主动表达自己见解的意识和技能,学会小组讨论的的意识和技能,尊重别人发言的意识和技能,以友好的方式对待争议的意识和技能。。合理的评价机制是提高小组合作学****效果的重要途径。在合作学****中,我们要充分发挥每个成员的最大潜力,实现共同目标和个人目标的辩证统一,就应该建立一种促进学生作出个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制。这种良性制约机制主要是合理的评价机制,合理的评价机制能够将学****的过程评价与学****结果评价相结合,对小组集体评价与小组个人评价相结合,从而使学生认识到合作学****的价值和意义,并更加关注