文档介绍：小学分数应用题教学反思学****了分数乘除法运算后,紧跟着就是有关分数乘除法运算的具体运用问题。学生在仓促理解意义的基础上,现学现买,勉强能解决一些简单实际问题,但是当两种运算交互在一起的时候,有的学生就犯难了。实际上,如果在学****的时候重点关注题目叙述中的关键句子,然后根据关键句子理出数量关系,解决问题就非常简单了。俗语说:“书读百遍,其义自见”,应用题实质上就是由几个相关联的句子组成的一段话,在这段话里有许多信息需要学生去处理,这时学生就要用到语文知识,把多余的话去掉,保留揭示数量关系的句子。要做到这一点,就得多读几遍题,认真读,仔细读。对于小学生来说,运算关系只限于加减乘除,重点就是要确定相关联的量是加减,还是乘除。揭示数量关系的句子实际上就藏在条件或问题里,读题的时候就要把这些句子找出来,理顺关系。例如,小学数学六年级上册应用题里最常见的句子是:“谁是谁的几分之几。”这种句子本身就是一个数量关系(谁÷谁=几分之几)。而诸如“谁比谁多几分之几”,“谁比谁少几分之几”,都可以转化成“谁是谁的几分之几”这样简单的问题,学生容易理解,也容易解答。例如:(1)学校有文艺书12000本,是科技书的3/4,科技书有多少本? 关键句:文艺书是科技书的3/4。关系:文艺书÷科技书=3/4 或:科技书的3/4=文艺书设:科技书有x本。列式:12000÷x=3/4(2)学校有足球48个,比篮球多1/3,篮球有多少个? 关键句:足球比篮球多1/3,可以理解成:足球是篮球的4/3。关系:足球÷篮球=4/3设:篮球有x个。列式:48÷x=4/3由上两例可以看出,只要在阅读题目后,把题目中的关键句提炼出来,并根据上下文的意思补充完整,然后根据关键句列出方程或算式解答是可行的,形成****惯以后,复杂应用题也可以比较容易解答出来。因为数量关系是应用题的核心,只有抓住数量关系,解决应用题才会有根有据,一点儿也不含糊。学生还可以数量关系为核心,找准关系,再列出不同的等量关系式,达到一题多解。这样避免了“一例一类”而形成思维定势的消极影响。学生采用不同的解法(方程法、算术法),使算术和代数互相渗透,体现了教材的编排原则,强化了中小学数学知识(教学)的衔接,可以适应不同层次的学生,体现因材施教,面向全体的原则。还有不少的应用题,