文档介绍：《提高城乡结合部学生作文能力的实践和研究》研究报告课题名称:《提高城乡结合部学生作文能力的实践和研究》课题类型:一般课题课题批准号:[2012]—JKGHBD—0489课题主持人:翟小会课题主持人所在单位:许昌市东城区实验学校课题组成员:王艳徐秋霞靳转峰李聪娜陈灵刘铁军一、课题的研究背景随着教学改革的不断深入,新课程标准对学生的****作要求有了一定的改变和提高,改革作文教学现状迫在眉睫。国内外一些教育专家和语文老师已经开始了作文相关课题的研究,但是不同的地域文化,就有不同的学生素质,我校处于城乡结合部,学生80%来自农村,相对于城区居民学生来说,语文素养普遍偏低,写作难,怕写作。主要存在以下几方面:(一)缺乏写作素材城乡结合部的学生在家庭教育中学****到的东西甚少,他们的娱乐范围更是有限:比如,旅游、上网学****参观等等几乎是没有,阅读量也太低。家长觉悟较低,觉得一本书几十元钱还不如给孩子买身衣服,再加上附近也没有图书馆。孩子整天埋在作业堆里或面对电视机,阅读面仅来源于语文课本和仅有的一本的《同步作文》,远远达不到新课标阅读量的要求,致使孩子们写作缺乏素材。(二)写法引导不当第一,在家里,父母在学****这方面内容能够认真指导的很少,每天忙家里,忙生计,很少关注学生的学****家长对孩子的写作缺乏有效的辅导。第二在学校,一些老师没有形成系统、没适当的方法引导孩子说话、写话。部分老师在上作文指导课时,也只是笼统地把作文要求讲解一遍,至于怎样写具体,怎样围绕中心选材、怎样开头结尾等基本写作知识则一掠而过。这样促使学生本来就模糊不清的写作方法和写作知识更加模糊,造成学生作文的畏难心理。(三)学生视野狭窄城市的学生因为接触的人多,接触社会的机会多,吸纳的信息量也就大,每天所看到的,听到的奇闻异事是五花八门,形形色色,这样耳濡目染,自然知识面就广阔了。城乡结合部的学生很少接触到外面来的人,他们有的在寄宿制学生上学,有的早晚往返于学校和家之间,每天面对这些熟悉的面孔,只有周末才能出校门。可到了周末,也不过是几个同学在一起玩玩,很少有家长带孩子郊游的,或是参加社会实践活动的。正因为他们的生活面狭窄,体验不丰富,素材积累不充分,没有养成良好的留心观察生活****惯,缺少从生活中摄取材料能力。(四)孩子缺乏表达记得我们学校的学生刚进学校时,不要说让他们用文从字顺、结构得体、字迹工整的文章来表达自己的所见、所闻、所思、所想,就是让他们在人前大声说一句比较完整、通顺和流利的话都会感到相当困难。大部分学生的作文不是在课堂内独立完成,而是回家后抄文,学生养成了思维的惰性,缺乏了独立思考的能力,更不用说什么创新了。这些现状,虽然给我校的教育、教学工作带来了巨大的压力,却更加激发了我们课题研究组的老师针对本校的薄弱环节,研讨、建构出一系列能帮助学生积累丰富语言、培养和提高****作能力的决心与动机。为了使学生在作文中有话可写,且表达真情实感,我们决定进行小学生“激趣——导学——乐写”三步作文教学实践与研究。二、课题研究的基本内容(一)更新观念提升素养组织教师外出学****读书看报,查阅网络信息,认真学****现代教育理论,吸收前沿的教育思想,借鉴各种教学模式,汲取各种教育实践的营养。促进教师自我发展,提高教师的作文教学能力和创新能力。(二)激发兴趣乐于表达结合学校的实际情况,有意识地组织学生积极参加校内外各种活动,以我校的读书节、英语节、礼仪节、体育节等为载体,以校园生态文化为依托,以校园文学社和小记者站为媒介,让****作教学走出语文课堂,引导学生感受生活,观察生活,体验生活,积累****作素材。(三)指导写法提高能力改革作文指导课教学的研究,教师要善于寻找作文的时机,抓住学生行为、思想感情的爆发点、在学生有事要做、有话想说的时候,引导学生进行即兴练笔,有的放矢地对学生进行写作知识、写作方法、写作技巧的引导、疏导、辅导,收到“润物细无声”的效果。三、课题研究方法(一)行动研究法:行动研究是由社会情境(教育情境)和参与者为提高对所从事的社会或教育实践和理性认识,为加深对实践活动及其背景的理解所进行的反思研究。它以提高行动质量,改进实际工作,解决现实问题为首要目标,强调研究过程与行动相结合;(二)观察法:在教育教学中有目的、有计划地对研究对象进行观察,掌握第一手材料,以作为理性认识的依据;(三)调查问卷法:通过问卷、谈话等方法与手段,有目的,有计划地搜集教育研对象材料,以发现规律性的问题,获得研究成果;(四)个案分析法:从教育研究对象中找出一个有典型性的,加以深入研究。(五)教育经验总结法:在不受控制的自然状态下,依据作文教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论高度,促进由感性认识转化为理性认识。(六)网络研究法:通过网络找到相关的文献资料进行学****结