文档介绍：Unit 5 My Things
单元教学目标
技能目标
、说明文具等日常学****用品;
;
。
知识目标
:能够正确读出字母Ss,Tt,Uu和Vv,字母书写规范;了解它们在单词中
的发音。
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话题词汇:能够运用my,your,his,her介绍物品所属关系,能指认、box,pencil,crayon,book,ruler,toy等物品;
情境词汇:能够在语境中理解be careful,。u,e的意义。.
:能够运用以下句型介绍物品属于谁:That’s my/his/her…It’s (not) my/his/her…能够运用not表示否定。
情感、策略、文化意识目标
。cky骑车闹出笑话的情节,培养学生不乱动他人物品的意识。
,使学生了解有关拜访朋友、接待朋友的基本礼仪。
单元内容分析
本单元My Things是对上一单元家庭话题的延续与深入,涉及家庭成员和文具等日常用品两个方面,主要句型为介绍家庭成员及其物品的He's/She's my…和That's my/his/her…故事以Mocky到Ken家做客为主要线索展开,Ken同小客人Mocky介绍自己的父母'逐步呈现了询问和介绍家庭成员的句型Who's he/she? He's/She's my…以及说明某物品是谁的或不是谁的句型That's my/his/her…It's( not) my/his/her…在故事中,Mocky书包被小狗叼走,在Mocky寻找书包的过程中,学生不仅能体会到重点语言的意义与语用功能,逐渐了解not的意义与用法,也能够体会到语言学****的乐趣。在教学过程中,教师可以根据故事发生、发展的过程引导学生观察图片中主人公Mocky的表情,体会Mocky的心情,从而了解故事中语言结构的意义和使用情景。而且,观察图片,推测故事内容也是很重要的学****策略。
Talk Together的场景并没有在故事中出现,但是仍然与故事紧密相连,是Mocky找书包、认错书包的情景。这里呈现了文具用品,提供了练****替换的内容。由于本单元重点是说明某物是谁的,例如my bag,his pen,所以文具前都没有出现冠词,这是由单元
主要学****内容决定的。
在Game Time板块中,出现了观察图片猜测文具的游戏。教师可以在教学过程中鼓励学生结合生活实际,在游戏中尝试运用所学的知识。可以利用本班学生的物品让学生猜测或介绍,丰富对话的内容,还可以增加That's my/his/her
…进行描述与介绍。
在学****字母Ss,Tt,Uu,Vv时,应注意学生已经学过汉语拼音,可以迁移利用。教材在这一部分呈现了字形、字母顺序,以及单词与字母的关系。语音词汇都是以这几个字母起始的,
渗透了字母在单词中的发音。在教学中注意组织相关的活动,体现教材以上几个方面设计思路。
That's my/his/her…It's (not) my/his/her…的句型是本单元学****的重点,在Uncle Booky's Storytime申,以Mocky帮助小蜥蜴找爸爸的故事为载体,回顾了本单元重点句型结构。
本单元内容涵盖前几单元学****的介绍朋友、家庭成员等句型以及一些简单的日常交际用语。因此,在教学中,教师可以注意结合所学内容复****运用,并运用游戏或选择恰当情景,为学生提供语言运用机会。
Lesson 1 That’s his dog.
教学目标
,his说明物品是谁的;
、录音的帮助下理解故事;
。
教学重点
,体会语言运用;
、区分人称代词he与she以及物主代词his与her的意义和用法。
教学难点
He's/She's my…和That's his/her…内容上相联系,第二句一般不独立存在。
教具准备
教学卡片,挂图,课件,人物面具。
教学过程
Get Ready
播放上一单元的歌曲,和学生一起演唱。
(l)让学生分角色朗读第四单元的故事。
(2)问学生,根据故事和以前学****的内容,Mocky认识哪些小朋友,认识Ken和Ann的哪几位家庭成员。
T:Now you are Mocky.(拿出Peter的图)Who,s thist?
Listen and Read
让学生看第1幅图,让学生说一说这是哪儿,Mocky来干什么。告诉学生,Mocky今天到Ken和Ann的家里来做客,猜一猜他能见到谁,让学生预测