文档介绍：吉林大学附属中学的李晶老师性格外向,人还没到,先听到她爽朗的笑声,同学们对她的形容是“通透”,有张力。无论教书还是做事,激情四溢的李晶都深得学生们喜爱。五月的一天,李晶老师给初二的学生们上了一堂肖像描写的作文课。通过肖像表现人物性格师:现在同学们来看看老师,看看我的个头、头发、身高,如果在作文中,关于这些的描写是什么描写? 众生:肖像描写。师:肖像就能表现一个人的特征,比如文学巨匠列夫·托尔斯泰,他给人留下印象最深刻的就是他那有如卷起滔滔白浪的大胡子。说着,李晶在黑板上画出了列夫·托尔斯泰的简笔画。师:现在,同学们来说一说,肖像描写都有哪些好处呢? 生:可以凸显人物的性格特点。师:老师对此也有同感。比如说这位同学,老师是第一次见他,你看他校服里面的白色衬衫一尘不染,再看他的鞋子,黑色的鞋子,白边,也是一尘不染的,由此可以看出这位同学很爱干净。同学们纷纷看向坐在第二排边上的这位男同学,这位男生被看得有些不好意思了。师:那肖像描写还有哪些作用呢? 生:能看出人物的身份和地位。师:能给老师举个例子吗?生:红楼梦中描写王熙凤的服饰、样貌,尤其是黛玉进贾府的时候。师:这位同学说得很好,那一段我们看到王熙凤在贾府当中的地位,还可以看出她很会讨贾母欢心,那一段的描写,不单单能看出她的身份,更能凸显出她的性格。师:大家再开动一下脑筋,说说肖像描写还有什么作用? 生:还可以让文章更加生动。师:这不单单是肖像描写的作用,比如动作描写、心理描写等都可以起到这个作用。今天早上老师上班的时候看到一位老者,衣服从头到脚干干净净,板板整整的,额头光亮,脸上挂着笑。这个可以看出什么? 生:老人家心情很好。紧扣最突出特征进行描写师:对,肖像描写的另一个作用,是可以看出一个人的心情。但是为什么在大多数的时候,你们的肖像描写给老师的印象并不深刻呢? 说完,李晶点开了课件。上面是一个告示:近两周有一个个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴唇不薄不厚的小偷常在学校附近逡巡,并连续作案。望同学们如果发现该小偷请速与警方联系。李晶老师抑扬顿挫地念着,同学们都笑了,“这哪位啊?”师:这小偷介绍得很详细啊,从头到脚都说全了,同学们能不能找到这个小偷? 众生:不能。师:为什么不能?生:没特点。师:对,所以说肖像描写并不是要写得面面俱到,主要是抓住其特点。因此,肖像描写第一个要点就是准。就是准确地捕捉人物最突出的外貌特征,并紧扣该特征进行描写。描写一个人物肖像的时候,一定要描写出区别于其他人的肖像。说完,李晶点开了课件,白板上出现了“还珠格格”小燕子的形象。师:这是谁啊? 众生:赵薇。师:她最突出的特点是什么? 众生:眼睛大。师:再看看这张?这是谁啊? 众生:姚晨。嘴大。师:同学们都学会抢答了。但是,并不是说你做到了“准”就能把人物的肖像描写得成功了,还要做到“活”。老师请同学们思考,怎么能把人物的肖像写得活灵活现呢? 生:抓住细节进行刻画。生:可以通过适当的修辞方法。师:活就是对人物外貌进行生动形象、活灵活现的描写,使人物立体地呈现在读者面前。那么怎么样运用修辞呢? 李晶点了一下课件。师:“她那时也不过二十多岁罢。‘螓首蛾眉,齿如编贝’这八个字,就恰恰可以形容她。”这是冰心笔下的《我的老师》。同学们看一下,中间的这八个红色的字,运用的是什么样的修辞方法? 生:比喻。生