文档介绍：《船长》的教学设计教学目标 ,在阅读过程中检查、复****160;,感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 ,背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。 。 教学过程  第一课时一、描述导入,初读课文。 《船长》。故事发生在英国南安普敦附近,那是1870年3月17日夜晚,船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船,究竟发生了什么?请同们打开课本,放声读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。 : (1)学生读课文,教师巡视,选择容易读错的几个字词板书。 (2)说说课文主要讲了件什么事?(教师相机板书:遇险——救援——殉职) 二、研读课文,认识船长。 通过初读,同学们大致了解了课文的主要内容,在整个事情发展过程中,有一个人物一定给大家留下了深刻的印象,他就是--船长。那课文是如何向我们具体展现这位船长的形象的,哈尔威长是如何指挥救援工作的?请同学们默读课文,找出相关语句,读给同桌听听,说说你的体会。 (一)谁先来说说一开始船长哈尔威是怎样指挥的? ,注意“吼”的读法。 2为什么要吼?(学生自由说) ,现场实在是太乱了,文中哪一个自然段就写了这场灾难?请同学们迅速读一读,边读边想,诺曼底号遇上了一场什么样的灾难? (1)学生交流,谈体会。(可怕、意外、突如其) (2)集体感情朗读。 ?你是从哪里感受到的? (镇定、有经验、果断、忘我。他知道自己是船长,救人是船长的职。) ,指名学生。放课件录音。(学生练****读) (二)事实上,人们并没有这样去做,船上发生了更可怕的事,看看发生了什么? “不可开交”一句。 (1)指名读,你能想象“不可开交”是乱成什么样吗?(板书:不可开交) (2)指名一学生读。教师引导,学生再读。 (3)事实上,此时乱远远超出了我们的想象。(放课件录音) (4)学生自由练读、齐读。 ? 照这样乱下去,整诺曼底号必将是全军覆没。 3.(出示课件:“井然有序”一句)然而,局面发生了变化。什么是“井然有序”?为什么此刻会变得井然有序? (船长沉着、镇静的指挥改变了混乱的局势。) 过渡:一场根本性的改变,船长究竟是怎样做的?请同学们认真读课文画出有关描写船长词句,读一读,说说体会。 (三)学生轻读,然后交流出示对话。 ,船长是在和洛克机械师和奥克勒大夫对话。仅仅是他们俩听到这番话吗?从哪里看出来的? 。人们从威严声音中了解了哪些情况? (1)船要沉了。 (2)救人的时间够了。人们知道20分钟,船长能把每一个人都救出去。 ,这是在最危急的时刻,作为船长采取的迫不得已的措施。从这段话中你又一次感觉到这是一位怎样的船长? 。先自己练读,然后教师和学生分角色读。(注意要简短、有力、节奏快) 三、演示情景,***导学。 ?齐读“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志,