文档介绍：2013—2014学年度下学期期中家长会
九年级(3)班

九年级(3)班
欢迎各位家长
学习材料
九年级学生心理,行为特点及对策
九年级学生面临毕业,特别是日益迫近的中考,思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性,认真研究分析这一时期的学生的特点,采取科学有效的措施,对促进毕业班的教育教学质量的提高十分重要。
学生的三种类型
信心型:这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想,有浓厚的学习兴趣,有良好的心理素质,基础扎实,方法科学,各科平衡发展,历次考试成绩稳定,对考试充满信心
迷茫型:这部分学生思想上渴望升入高中,但是由于基础不扎实,学习方法不当,成绩经常波动,从而导致思想不稳,当成绩不进步或下降时,比较消极,自感考高中难,对升学感到迷茫
放弃型:这部分学生基础太差,或者虽经努力,但成绩没有进步,或者学科发展很不平衡,思想进入“升学没有希望”的误区以致成绩越来越差,甚至最关键的时候自暴自弃。
学生的四种心态
、浮躁的心态。随着中考的迫近,学生心理负荷不断加大,从而引起明显的反应,这就是焦虑、浮躁。由于升学愿望强烈,学生急于提高成绩,常常是急于求成,一味求多、求快,当现实和愿望产生矛盾的时候,便产生焦虑、浮躁的心理情绪,而一旦产生了这种情绪,常常失眠、厌食,学习不能深入,安不下心来,需要长时间调整。这种心理在成绩中等的学生当中表现特别突出,他们被考试所左右,随着成绩的波动,学习时松时紧,影响了学习效率,甚至影响了整个班级的士气。
。毕业班学生由于学习压力大,感情潜意识长期受到压抑,情绪易激动,同学之间易发生冲突,一旦有了矛盾,往往会一开口,就可能跟着动手,严重者会发生恶性事件,既伤了同学之间的感情,有分散了师生的精力,还给班级管理带来困难。
3.“饥渴”的心态。毕业班学生学业繁重,学习、生活十分单一,课外活动少,缺少交往和交流,他们很希望得到老师、亲友的指导,因此学生渴望和老师交流,不少同学主动找老师或家长交谈,希望能从老师或家长的话语中得到安慰、激励。
。随着各种考试的增多,学习竞争特别激烈,致使不少学生害怕别人超过自己,学习上保守,不仅不回答别人的问题,不想别人提供自己的学习方法,而且有疑问也不问别人,把“问”视为浪费,把自己封闭起来,这种保守的心态,使学生之间缺少了合作,不能激活学习、影响了学习效率的提高
学生的两种现象
1、临近毕业,不少同学热衷于组织各种形式的聚会,游玩,而且随着物质生活水平的提高,和社会环境的影响,聚会演变成了对自己的放纵,抽烟、喝酒等现象层出不穷。
、纪律,对班主任的管理产生“逆反”心理,有的同学甚至产生了“快毕业了,我怕谁!”的思想因而行为自由散漫,这对班级管理十分不利。
采取的具体措施
。要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标,因为明确学习目标,学生不仅能控制自己的不良行为,而且能不断激励自己奋发向上,目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。
。自信心是取得成功的保证,只有具备积极地开发潜能,相信自己能够成功,这是复习应考取得佳绩的强大内因,也是产生前进动力的根本保证。只有这样,才能面对中考,迎接挑战,无所畏惧。
。调整学生的心态,积极疏导学生心理,科学减压。最好的办法就是教师、家长经常找孩子谈心,通过谈话引导孩子树立正确的成绩关、人生观。有针对性地和孩子谈话,如同给孩子对症服药,能起到“强心”、“镇定”等多种作用,为学生的顺利迎考铺平道路。
“平常”的氛围。平常心态是正常发挥自己身水平重要保证。优秀学生总是很沉稳,不温不火,专心学常心。
采取的措施
,教育学生做学习的主人,提高学习效率。最好的办法就是指导学生制定合理可行的学习计划,根据自己的时间资源,学校每日课程设置,自己各科的学习状况等诸多因素,制定科学的方案,减少盲目性,避免跟着感觉走,以使学习有条不紊,忙而不乱,有利于克服不良心态。
。首先让学生明白合作的意义,深刻认识合作能产生优势互补的重要作用,明白“为了更好地竞争必须加强合作”的道理,以达到共同提高进步的目的。
,发挥学生自己我管理的基础上,要做到“勤”。勤于到班级巡视,了解学生学习状态;勤于到宿舍,了解学生的休息和生活;勤于和任课教师交流,了解学生的动态;勤于和家长沟通,了解家庭和社会的影响因素。严格要求学生,不断进行阶段性总结,认真分析得失,及时调整。
班级总成绩较好的同学: 张权威柴庆中王柏权张梦新朱桐陈妍辛雨甜张宇航蒋明娜王逢源
考试分析:
近两年二外高中录取分数线:
2012年特优班556分,实