文档介绍：《燕子过海》说课朝二陆小红本课教学围绕突出燕子精神、让燕子精神感染学生为出发点来组织教学,这就决定了要把读好描写燕子的几个重点句,作为本课时的一个语言能力训练目标,因为读又是语言教学中人文性、情感性的表现,因此,读这些句子也是达到情感目标的一个体现。编者把这篇文章安排在“读懂一段话,要从读懂句子开始”的单元里,就是要求学生在多读感悟这些句子的同时,注重抓句子中“不分昼夜、落下来、付在甲板上、展翅起飞”等词语,教会学生利用抓词语来读懂一段话的方法,这是本课的技能目标。教学本课,大致采用“强化语言——读中悟情——迁移激情”的教学步骤。先说第一环节教学。课文第一段的语言极其优美——“海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。”应该说是描写海的一句独特的句子,让学生积累在头脑中有极大好处。它是在第一课时教的,为了强化对这一句语言的巩固,课伊始,让学生背背这句话。学生能背得有气势的话,一开始,马上有一种海很大的形象出现在学生的头脑中,为了下面燕子要飞过如此大海是非常辛苦的作了感情的铺垫。背后,要求学生静下心来,把课文读上3分钟。学生读课文要以时间为准,目的是让全体学生参与,不然,优秀学生一读好,其余学生都会戛然而止,不能保证学生充分地读。有了时间标准,好的学生可以读上几遍,也保证后进生至少读一遍课文,长久如此训练,学生的读书能力会提高,速度会加快。再读之后,给学生一个开放的问题:说说你对燕子有什么感受?这问题的答案是多样的,就能给学生一个敞开心灵空间的机会,也是教师了解学生对课文理解程度的一次“摸底”,使教师在教学上能做到有的放矢,发挥人最为感动。还是要求学生读书,把描写燕子的最让你感动的句子划下来,读读。给学生一定的时间,读、划,教师巡视指导,及时了解学生的学习动态,并给予需要的学生个别指点。交流划下的句子,把这些句子投影在屏幕上。这些句子是:燕子从寒冷的北方飞到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。在到达目的地以前,它们飞过大海,是多么辛苦、艰难!为了体现学习主动性,给学生以选择权,把自己认为能读好的句子多读读。同时也是自信心培养的好时机——自己认为能读好可以是读一句,也可以是读多句。学生在充分的自己练习朗读基础上,进行朗读的交流与指导,每一句都要读到入情入境之境界。指导学生要抓住其中的重点词,试着把重点词读好,读出味,句子意义也就不言而喻了,如“像雨点一样落下来”的“落”字,“伏在甲板上休息”的“伏”字,学生在一遍又一遍的朗读中,就是对燕子“不达目的不罢休”的最好理解。教师在讲台上大讲燕子是多么艰难,以使学生动情,那是不可能的,只有在学生的感情朗读中,学生的心灵才能得到震撼,内心才能有感触——燕子是非常艰辛的,我们要爱护它;我们要实现自己的理想,也不是要有这种咬定目标不放松的精神吗?这些都不能靠教师贴标签式地塞给学生,可都在读中传递着。总之,一句话,千言万语都在“读”中。以上教学也可以说是形成了一个教学板块,是在“读中悟情”。应该说板块意识,是当前语文教学的一个提高课堂效率的最佳途径之一,它往往能使一个问题得到深究,使学生的收效达到最理想状态。这篇课文中还有对水手的描写,其实作者描写水手,也是为了衬托燕子的精神