文档介绍：教学目标1、知识与能力目标(1)联系学生生活实际,创设情境,让学生探索小数加减法的竖式写法。(2)掌握小数加、减法的运算方法,理解小数点对齐的道理。2、过程与方法目标(1)通过小组合作学****交流,掌握小数的加减法笔算方法。(2)能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。3、情感、态度、价值观目标(1)通过相互讨论、合作交流,养成合作互助意识和团队精神,提高数学交流的能力。(2)通过具体情景的创设,培养学生发现数学问题、解决问题的意识,激发数学学****的积极性,体验成功的乐趣。教学重点:掌握小数加、减法的计算方法。教学难点:理解小数点对齐的道理。弄清“得数的末尾如何去0简写”的道理。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、复****引入。1、同学们,前面我们学过了整数的加减法,大家还记得吗?下面老师出两道题目考考大家。计算并验算:(课件出示)246+48=347–39=谁来黑板上计算一下?指名板演。好,大家计算的都很好,那你们能不能说一说整数加减法要注意的地方吗?学生回答,老师课件出示,学生齐读。整数加减法要注意:①、相同数位要对齐;②、从个位算起;③、相加满十要向前一位进一,哪位不够减,要从前一位退一当十再减。师问:谁能说一下,为什么要把相同数位对齐?(因为只有计数单位相同的数字才可以直接相加减。)2、我们在前面第四单元又学****了小数的一些知识,认识了小数的意义和性质,那小数的加减法我们又该怎么计算呢,这就是我们今天要学****的内容。板书课题:小数的加减法二、探究新知。1、刚才老师一问,同学们好像都会计算了。现在老师再出一道题检查一下同学们是不是真的会算。同学们看一下自己的语文书和数学书的单价各是多少。(课件出示)知道了两种单价,你能提出什么问题?(出示两个问题)①、买这两本书,一共要花多少钱?②、语文书比数学书便宜多少钱?谁来帮助老师解决这些问题呢?指两名学生板演,其余学生写在练****本上。师生共同订正,看大屏幕,是不是和老师算得一样。2、同学们都很聪明,都会计算了。那你们能不能总结一下小数加减法是怎样计算的呢?小组内交流计算方法。汇报交流结果,老师课件出示:计算小数加、减法:①、先把各数的小数点对齐,②、再按照整数加、减法的法则进行计算,③、最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。师问:为什么要把小数点对齐?(小数点对齐的目的是什么?)引导:把小数点对齐也就是把相同数位上的数对齐。3、做一做:计算下面各题,并且验算。+=+=-=-=指名板演,其余学生在练****本上计算。教师巡视指导,+:得数的小数部分末尾有0,该怎么办?说明:得数的小数部分末尾有0,一般要把0划去。这是小数的化简。再问:验算时被减数是一位小数,减数是两位小数,该怎么列竖式呢?根据学生回答,说明:利用小数的性质,可以把一位小数改写成大小不变的两位小数。强调:得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉。4、出示例2,你会算吗?学生独立完成,集体订正时说一说:百分位上分别是怎样加、怎样减的?5、练一练教材P73做一做计算下面各题,并且验算。12+ + +---、总结升华:思考:小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点?小组讨论并交