文档介绍：《平移与旋转》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》青岛版六年制三年级上册第三单元信息窗2。【教材简析】旋转与平移是《数学课程标准》中“空间与图形”领域中“图形与变换”的内容,《标准》中第一学段对这一部分的具体要求是:结合实例,感知平移、旋转现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。这部分知识的学****对于学生认识、理解图形的位置与变换,丰富学生的数学思想方法,发展学生的空间观念,提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。【教学目标】,感知平移和旋转现象,并能正确区分。。、操作、思考等活动,发展空间观念。,体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】借助实例及生活经验,感知平移和旋转现象,并能正确区分;能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。【教学准备】:课件、实物投影、卡纸、方格纸及小三角形纸片。【教学过程】:一、创设情境,提供素材。师出示:同学们,上节课我们参观了凤凰村,欣赏了那里的美景,在村子的西南角,坐落着一个饮料加工厂,我们再一块到那里看一看,好不好?【设计意图】借助参观饮料加工厂这一素材,创设生动、典型、富有现实意义的情境,激发了学生学****的主动性。谈话自然亲切,很好地体现了情境串引发问题串这一理念。二、分析素材,理解概念。(一)。谈话:仔细观察,你看到了什么,这些物体是怎样运动的?(播放饮料加工厂的动画资料)(学生思考片刻)提问:谁来说一说?(提醒同学边说边用动作模仿)预设:生1:换气扇在转,它是这样运动的(边说边做动作)。生2:大门是这样平着运动的(边说边做动作)。生3:传送带也是这样运动的。……师追问:你能根据运动方式的不同给它们分分类吗?同桌合作商量一下。师提问:谁来说一说你们是怎样分的?预设:生1:我们把风扇、排气扇、拧灯泡、车轮的运动归为一类,因为他们都是转动的;大门、传送带、汽车是一类,因为它们都是平着运动的;升降机自己是一类,它是上下运动的。生2:我们认为升降机的运动和大门可以归为一类,因为把升降机放平,它的运动就和大门一样了。……师提问:如果让你给这两种不同的运动方式起名字,你觉得叫什么合适?预设:生:平移和旋转。师小结:是的,像大门、汽车、升降机、传送带的运动,(师边说边模拟运动)都是平移现象;(板书:平移)而像排气扇、风扇等的运动,都是旋转现象。(板书:旋转)【设计意图】在直观操作的过程中,感受平移和旋转现象,是本课的教学目标之一。赵老师首先选取典型、不常见的实例做成动画,既有助于学生初步感知平移和旋转现象,又调动了学生学****的积极性。然后让学生用语言描述、动作模仿物体的运动,充分感受了物体的运动方向。这样,学生根据运动方式的不同进行分类时就水到渠成了。。①谈话:先模拟下面这几种物体的运动,再思考是平移现象还是旋转现象。(自主练****第1题)②谈话:我们生活中也有许多这样的现象,想一想哪里存在平移现象?哪里存在旋转现象呢?同桌一起找一找。预设:生1:拉窗帘时是平移现象,玩旋转木马时有旋转现象。生2:坐电梯时是平移现象,旋转门的运动是旋转现象。……③谈话:老师这里有一张卡片,你能不能