文档介绍：《父亲、树林和鸟》教学反思吉首市雅溪小学 张芳这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,表达了父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。课文内容分为两部分来理解,第一部分(第一自然段)概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。第二部分(从“童年时“到结束)具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。课文开篇,以“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”直奔主题,随后围绕主题,以“我”和父亲的对话展开。而课文中“我”与父亲的谈话,实际不仅是在对“我”说,更是在与树林和鸟谈话,是人与大自然的一片真情告白。结合课文的特点,及三年级学生的认知特点,在教学本课时,我的设计理念为:以读悟情,通过有感情地朗读来体会人物感情;教学时,直奔主题,围绕课文题目,抓住重点文段和重点词句,朗读理解,突出重点,突破难点即“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”在执教的第二课中,在让学生充分读文,了解课文主要内容的基础上,用课文中的句子来概括课文主要内容的方式直接走进文本。“会读书的孩子能把课文读成一句话,通过上一节课的学习,你能在文中找出一个句子来概括课文的主要内容吗?”随后,学生通过抓中心句找出“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”并通过朗读体会“一生、最喜欢”这两个词的意思,让学生知道父亲最喜欢的是小鸟。到底这树林和歌唱的鸟凭借什么成为父亲一生的最爱呢?让学生带着疑问走进了本篇课文的学习,画出相关的句子。再和同桌读一读,说说自己的阅读感受。通过这样的方式,让学生以认真虚心的态度去朗读。在学生交流自己找到相关的句子时,教师结合相机展示学生找到的句子:①突然,父亲站住了,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望。用鼻子闻了又闻。从“上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”从这些动词中,引导学生知道父亲看得仔细,闻得也认真,也说明了父亲对树林和鸟非常熟悉和了解。②“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。父亲指着一棵树的树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”教师引导学生理解父亲为什么知道有鸟?③我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。让学生自己说说“茫然、凝神静气、兀立的意思”。④“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。“这时只要你静静地用心闻,你就会闻到那种鸟类特有的气味。”父亲为什么知道有鸟的?⑤父亲和我坐在树林边,突然听到“喳喳,喳喳”“布谷,布谷” 群鸟齐鸣。这句话你知道了什么?⑥“这是树林和鸟最快活的时候。”父亲说。“鸟最快活的时,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。”引导学生从父亲的介绍中了解到鸟儿最快活的时刻竟然是它们面临生命危险的时刻,这对鸟儿来说太残酷了。如果猎人们知道了鸟儿们飞离树枝飞向天空的那一瞬间最容易被打中,那鸟儿的命运将多么悲惨。最后教师出示句子:我的心里掠过一陈沉重,我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。听了父亲的话,我的心里有了怎样的变化?让学生明白父亲对鸟儿是那么了解,连鸟儿最容易打中的时刻都知道,如果