文档介绍：高校创客教育的模式研究(唐山学院,河北唐山063000)摘耍:在创客运动(MakerMovement)席卷全球的影响2下,创客教育(MakerEducation)也提上了日程。本文通过对创客和创客教育的内涵进行了归纳,并通过调研对创客教育在我国高校的现状进行了分析,提出了高校创客教育的模式。关键词:高校;创客教育;模式屮图分类号::A文章编号:1674-9324(2016)49-0134-02中国的目前教育主要是应试教育,升学率的压力,使得中国的教育者把更多的精力放在了分数的提高上,所以在一定程度上限制了在校学生的创新意识和动手创造的能力。随着“互联网+”和信息技术、网络平台的发展,创客运动的兴起,创客教育模式成为0前研究的热点问题。一、创客与创客教育创客的含义。创客,英文单词是Maker,Maker英文直译为制造者、造物主、出期票人等。但是创客的中文意思:其中“创”是指创造,首创,开创,创立等含义,它主要体现在通过努力首先想出或者制作出、幵创原来不存在的事物;“客”则有客体、客观的意思,客体可以是研究的对象,也可以是研宄者;客观就是指理性的思维,体现开放和包容的精髓。创客教育的含义。创客教育目前从事创客教育的教师或者创客,从不同角度对创客教育进行了定义。创客运动本身可以说就是教育,很多创客,开始就是自由的软件工程师一一一批幵源文化的创立者和粉丝。创客教育是创客文化与教育的结合,鼓励分享,提倡动手尝试,进而培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作的能力和创新能力的一种素质教育[1]。创客文化本身就是一个发展的概念,是创客们的一种信仰,体现了分享经济概念,创客们享受创意、设计的过程,并将创意设计分享出去,从而结识更多的朋友,能够完善创意和设想,并将这个创意变成现实的产品、服务和方案。当创客文化落到教育上,就形成了创客教育。创客教育应从以下几个方面进行理解:创客们具有的创造力是可以培养的。创造力指的是一种创造能力,创客们行为是具有创造性活动的人群,可以理解为创客们是具有创造力的。斯腾伯格和阿马拜尔(1999)认为创造力是每个人都有的,创造力是可以培养的,但是很多人不知道自己有这个能力,许多的创造潜能没有发挥出來。这就需要创客教育者采用适当的方法挖掘出个体的潜能,培养其创造力。创客教育是以兴趣导向型为起点。创客教育是以兴趣导向型为出发点的。因为共同的兴趣,创客们集中在一起,边做边学,边学边做,为做而学,通过分享,使得做中学的过程延展为一个创作过程,在这个创造过程中产生了丰富的经验、技能甚至形成新的知识。创客教育是一种跨学科教育。创客教育是基于问题的学****和基于项目的学****这种学****方式改变了教师原有的课堂讲授的教学的模式,转变为学生自主学****的模式。通过项目的设计,使得创客者们综合己有的知识,自主查阅相关资料,请教专家,团队讨论协商,最后完成项目。这使得跨学科的知识的学****和团队协作在创客活动中自主完成了。创客教育以信息化的平台为工具。创客教育与网络和信息技术密切相关,创客教育以信息化平台为工具的,比如采用开源软硬件、3D打印技术进行创作,信息技术为创客小组成员间的交流提供了平台,可以通过微信、微博、论坛、网站等,利用课外时间进行远程即时交流和非即时交流,在信息化的平台上,创客教育不在局限在课堂上,也不会受到时间和空间的限制[2]。创客教育不等