文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《孙权劝学》教学设计教与学目标:1、了解有关《资治通鉴》及司马光的文学常识。2、学会使用工具书理解文言词语,学****疏通文言句意的方法。3、理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。教与学重难点:1、重点:学会使用工具书理解文言词语,学****疏通文言句意的方法。2、难点:理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义。教与学方法:自主、合作、探究的方法课前准备:查字典,看注释,熟读课文。并查阅司马光的有关资料。教与学过程:一、导入新课:1、故事导入:三国故事中有“刘备借荆州,有借不还”的故事,想来大家都很熟悉。后来,孙权、鲁肃都想要夺回荆州,终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月,刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城,孙权一看机会来了,一面用计迷惑关羽,一面命一个人为大都督,率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内,命摇橹士兵穿白衣,伪装商人西进,,走麦城,中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢?他就是吕蒙。(《三国演义》第75回“关云长刮骨疗毒,吕子明白衣渡江”)吕蒙,字子明三国吴国名将,初不****文,怎么会变得这么厉害呢?今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。2、司马光与《资治通鉴》这篇文章选自《资治通鉴》,作者司马光,哪位同学来介绍一下相关资料?(学生自由发言)说到司马光,我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉,我们一起来认识司马光(介绍司马光)。司马光(1019-1086),字君实,北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。(用多媒体出示)二、学****新课(一)初读课文,整体感知1、认读:先听录音,后查找不懂的字音,及不懂字词的注释。(同学自由上台板书,有不理解的,同桌可以相互讨论。)提示:听准字音、停顿、节奏、表情,注意人物对话的语气。强调:卿qīng岂qǐ涉猎shè孰shú遂suì邪yé更gēng2、对照注释,自读理清课文情节。(显示问题,允许讨论)(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(劝学)(2)吕蒙接受了孙权的建议吗?(辞学——就学)-(3)课文是怎样表现目蒙学****的效果的?(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动?(大惊——结友)3、请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事提示:一组一个同学,由同学推选,一个复旁白部分,一个复述孙权的话,一个复述吕蒙的话,一个复述鲁肃的话.(二)读出自我,合作交流议一议:本文主要讲了孙权劝吕蒙学****的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的,“劝”的结果怎样?学法指导:仔细揣摩文章中人物对话的语气来谈。(1)研讨学****要点一:孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。要求:精读课文,找出自己不理解的句子来。小组讨论:①互相帮助,理解句子含义。(此时屏幕显示相关背景资料以帮助学生理解特定文句的含义。)②各组之间互相质疑,提问组有权指定某组作答。学法指导:应联系背景理解文句含义。提示:①“不可不学!”用双重否定的形式,语气坚决,不可置否