文档介绍：【教学设计学科名称】《走遍天下书为侣》教学设计(小学五年级上册第一组)【所在班级情况,学生特点分析】本班学生共45人,学****主动性较不强,层次不齐,部分学生基础知识不牢固,阅读能力差。【教学内容分析】《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友,以书为侣;善于读书,常读常新,其乐无穷,充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排,短小精致,角度新颖,比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式,能进一步激发学生阅读兴趣,培养学生良好阅读****惯。【教学目标】 1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段. 3、理解课文内容,体会读书乐趣,学****一些读书方法. 4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学****逐步培养学生阅读的****惯。【教学重点】整体把握文章主要内容,体会作者情感,开展读书的综合性学****课时安排:2课时【教学过程】第一课时一、激发兴趣,导入新课。同学们,一本好书,,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,,我们学****第3课“走遍天下书为侣”。二、释题明意,质疑问难。 1、齐读课题,“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思? 2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?) 三、初读课文,识字读句。 1、初读课文。师:下面,请大家自由大声地朗读课文,用自己的方法把生字新词读准确,并把句子读通顺,读完后,把生字新词画下来,标下段落序号。 2、认字读词。①教师呈现词语,学生自由拼读;去掉拼音,指名领读;读对了大家跟读。②教师呈现文中带有生字新词的重点句子,请学生读句。③指导写字。师:你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法,学生可能认为其它字难写,可以顺势指导,教师注意引导学生在田字方格中指导书写。) ④读通课文。师:大家已经有了较强的识字能力,一定会把课文读得更好,请同桌之间合作读书,每人一段轮流读,互相听评,帮助对方把书读得更通顺,更好。四、整体感知,自读自悟。 ,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号. ,正音. ,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. ,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注. 第二课时一、回顾导入,感知情感。 1、了解上节课所学内容:了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。(板书:以书为侣:原因方法) 2、了解了作者的选择,通过上一节课学****你对作者有什么印象?(作者特别爱书,而且很会阅读。) 3、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?(齐读) 二、体悟方法,品味情感。 1、师:请同学们自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可以在一旁写上批注。 2、检查自读情况,进行朗读指导。师:你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?指名读相应的句子、段落交流感受,指导朗读。(根据学情安排教学,下面为预设顺序,注意体会以比