文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse中学政治教学论提纲导论P3:思想政治逻辑起点:学****教学论的研究对象是研究教学论的基本问题P4::思想政治学科教学论思想政治学科教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学科P5:思想政治学科教学论的学科性质思想政治学科教学论从它的实际理论内容和结构作用来看,应该属于理论科学与应用理论科学的边缘交叉学科。P7培养学****型教师的需要更新知识需要学****教学论2、人才竞争需要学****教学论3、教师自我发展需要学****教学论4、成为知名教师需要不断学****教学论第一章P13英国的德育理论教育由宗教、社会科学和道德教育组成P20:卢梭1、卢梭主张对儿童进行爱国主义教育,主张尊重儿童的个性和情感的自然主义原则。2、杜威主张(1)“教育即生存”(2)道德发展的三个阶段思想:前****俗水平****俗水平、自律水平(3)“教育即生活”P22:邓小平德育理论的哲学基础解放思想,实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神,也是邓小平德育理论的哲学基础。P23:“三个面向”面向现代化、面向世界、面向未来P41:导向性功能的内容思想政治学科的导向性功能主要包括目标导向、价值导向和行为导向。P44:“个性”的含义个性,是指人的个性倾向和个性心理特征。人的个性倾向包括动机、需要、理想、信念、世界观、人生观、价值观等。个性心理特征则主要包括人的能力、兴趣、气质、性格等。P48:“心理健康”的含义及如何对学生进行心理健康教育心理健康可概括为知、情、意、行等方面的健康状态,即发育正常的智力,稳定而乐观的情绪,高尚的情感,坚强的意志,良好的性格,完善的人格,和谐的人际关系等。思想政治课对学生进行心理健康教育所要完成的任务主要有以下几点一是促使学生保持乐观而稳定的情绪二是促使学生建立良好的人际关系三是促使学生形成健全的人格四是促使学生消除心理障碍P53:“内化”和“外化”的含义所谓内化,是指受教育者在教育者的教育、帮助或在其他社会教育因素的作用下,通过心理因素矛盾作用和情感的中介,将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道德范畴等转化成自己的思想意识和信念。所谓外化,是指受教育者将良好的思想意识、科学的马克思主义信念,通过意志的中介,转化为自己的行为实践,并形成良好的行为****惯。第二章P58:“课程”的含义课程是实现教育目的的中介和手段,是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动、教学分量标准的规划设计,以及在教师指导下,学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验。第三章P95思想政治学科教学过程的要素教师学生教材教学手段教学环境P108方向性原则是指思想政治教育学科教学过程中,始终要体现与社会主义精神文明建设中公民道德建设总目标要求保持一致,要与党和国家的教育方针保持一致,在理论教育上要用马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装学生,要使教学为实现公民道德建设总目标和党在社会主义初级阶段的基本路线。P111:正面教育与积极疏导的原则正面教育与积极疏导原则,就是指直接用正确的思想政治理论对学生进行教育,教育过程中要摆事实、讲道理,鼓励学生克服缺点,发扬优点,积极进取。P115以鼓励为主的原则是指在教学中,不论学生在学****中的表现,还是在思想品德中的表现,教师都要多给学生以肯定、鼓励和表