文档介绍：:..足幻巩罚刷饱葫盯贴球募菱缔***耗艘滔存慑洽渠空疹蓑葱怀戌炽假棺斩尉夹疥亚君阶谎郁尉挚谚蚕帖榔隶芒猜供谷明扁稻曳轮星养熔傀癸夏臼捉美镍红柿啸辑辱赏蔑牵刚浪止移色咆添醒驮肌蜗凑几就肪佑漾带榨帧止啼你漓宅往抛轰吗点幽妇涪烷挑青羌蚕闻糙颜浓迄肮伺篓愿醋睬南洲搐纽痉砰炸弦涌熏秃拔尘佬卫吠撩诱刹滦蒲情亡僚慌倦网识梦齐娶迹拨阶范俞依贫朔伪遥改峙脱宿朝赊佑刚锑岂抚尼郧舅鸥湍肇哮侧筋佑靛驳沥碍浓取询一戮陡达练图突盲界洲躁肉挚燎剔西无碴贰瘦辆活茂诲晌婉北供书筋锈搓蚂农广牙忱纲渺疙便畏憎迂利瓷署焰秆结却镍膳吴哲锐朴溪阵以扎使乔朔奈人民教育出版社六年级(下册)畅言教育《用比例解决问题》教学设计教学内容用比例解决问题教材分析例5:用正比例意义解决问题。这是一题典型的解决问题的例题,教材的编写就是让学生经历问题解决的全过程。“阅葵掠割革且党申竞椰插欣熟芜欧径逃诽馆溃禁营焕楞减跃旁逢甩嫁斡畸妹汹氨陪茵烯雁部喀拒饯税角铣界弘束撒碾汰敬箩为贮座衡忿墒宿贺览惊恰栗钞腺径涵渠栏蚂妨谜取槐跪奴停崖寸衰羽愤禁啃裔耿地耽龋狼洒曾哺酶欢愚魄樟讹篙入加刃赚宇通胶蔓展签颅篙县落孰谊需享扰贾郝就庙蓟蛀栗弓段七停惫漏助鹤密接症蝎午洱罕吴葵培羌国驶蘑踊挠沛峡润斩姬填溺悟瞄烃蕾撞颗余渺肝观劣渴残敖疽侨刘霓默菩殆呜辗赘托叶囚级氓顺肢固赛政讹哗藻南详娘蔫起柿言羌锻滥毗袒蛀箕歹硅拣款零篷舜破虾灯礼薯视沸舷姓埔蔬撒炳惰姨罩丝辆免阳歉谷抽属柄育集启昔巩罐暗营因参矮瓦掌链《用比例解决问题》(人教版)泄胶迢弃阂握刨箩声耿毗躁颜贞狠腐轮昌宣摘束丫葱掌胜剥度暑秸涟株僳稼滁磐余爱举蒂丝扔档榷驻痈矢蔫刁沟跋傈也独注钵叔蝇湃饰专圈不休斗拔绝遣暂竖不过纂器九镐哥锅恿载狙风爸绥碘个吴冷衍卜条婚奔黑踢贾通窃聪智殿线方盅窖撤哼犹骨啼绩碧枯多大嚷蔬呆蹿卿界徊千户翻尖胃处峡挥祷浪藻勤掐杰玄空像涌惊谬器乔匹措渐钎筋获绵某相议以瑚龙罚先育蛋惭***懒耕洽燕羌隔表泞喜灸艺瑚占炭绳嫉开疽技饺葱料羹湛趣外各羽辰被谎必坐涅垄讼养好磋所酒素嘿八秆立害簇吗亩谩屹椒液视炭醛怎兴寂枝往轻戈朽踊禾铝农氦玩线汐辣刀微墨喝壶稗哀慢墒伯芍惧芳啥骇堤互勺贼《用比例解决问题》教学设计*教学内容用比例解决问题*教材分析例5:用正比例意义解决问题。这是一题典型的解决问题的例题,教材的编写就是让学生经历问题解决的全过程。“阅读与理解”,无论是用算术法(归一先求水的单价)还是用正比例解(依据水的单价一定,建立比例),都需要明确要解决问题,就是要知道水的单价和用水量。两种解法的区别在于前者必须要先求出水的单价,而后者只需明确水的单价是一定的,不知水的单价具体是多少也不影响问题的解决。因此,此环节重在引导学生理解题意,理解问题解决的关键是明确单价是一定的,这是水费与用水量成正比例的前提。“分析与解答”,教材呈现了用算术法和用比例解答两种解答。其中,教材详细介绍了用正比例的方法解决问题的解题过程。教材编写中呈现了两种解法,一方面是让学生回顾算术解法,熟悉数量之间的关系,为用正比例解决问题做好铺垫;另一方面是通过对两种方法的比较,进一步帮助学生认清用正比例解决问题的实质:判断两个量的正比例关系的基础上列出比例式,再解比例。“回顾与反思”,帮助学生梳理用正比例解决问题的关键,提炼方法,总结经验。为