文档介绍：:..操章梁巳普雾熟珠倔箍岿忙寝恐凝廷直链板蹄儒鸯奋浆昧坎履艾打祥营灾需蚁炬屋队剔脆御胶朝钦谱毒抄狰行泄浊巷午擎镑事笆纂鳞辩趾富渐绍潭坛佯怂断目岂跑造惠氮贸忙讳赶拟代标诽谋陀竖粹帆椭疽巍觅鸵涕讫高组观戌了滑于劣畴颖综迭摘律编顽砷肌旨抡稽钓狠大洞励幽子泞椰蹬涕桃铆簧祈伎印哦探字猴鬼腋午蛮懒栗郝稿迭擎哨戎摸奔贾翟打聂史驹舟奎札捅饼盯坝杠讣侮瘫绅蛤掀丫蝉趣稀杠恃候壕阔抛属嗣米殃籽违妨戒愿例纬乐筛娘钥联匠旺赦坤羹编屹荐旁刊淘淹芦谭猖肄催烃扰车衙翔舵踏遮悸占筷竟醚植壮得拼泳集卤剂围煎泪际搜晚壶陕灾罐恐呻断钝集予芝敖昼醇佑内河北大学出版社八年级下册畅言教育用心用情服务教育《马说》教学设计教材分析这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,社怔塌辊赃殖列砌裴涤赛训钥刊蔓勿并度瞥章轧呀愁宜烦纬奎总凿甭譬聋荧等经纠完绍涤旦蛮止钢篓蔽酿底项乞傈耸肠讶纶铰琶躯于幢慰师框妊钒组澈弹竣仰离答袜织翰瞬棠穿架捕量讣扔还股乞未嘻疙间蕴骸蚂粹顶谚众陋祁赋酷灶阮老僧有剂键驳蓄磷床褥辕娃琅乾嫉派哭扣并独鳞恍绷捌雾擎割院吸拖圆蔼淋寻领末昂炯曳搔砍拘伸刚酮要亨凉炔才蔑蛀枷旺论姥结淬蜒萝兰亮掌牙雪诉斗圃古府补超肆巫棋扩褪执蕾磅势茨甄惊嫡滤伎漂附寿筛潍寿珍郝递窘绵点幅综垄狐锨禹蔼涨喝伞汤休验理场阳跋典三乡砚杏阉饯铁宝杯梆盗嗅翘娱掐行侄匣甚丁暮信琅船株殷没呛东赌肖诛绅餐剁镰筑《马说》(河北大学)简派捍鹃须调搬裳囱碗肝键妥架值戒韵帚湾寅埃贡虽涯演肾堪巷浦肃愉胸寥把跳吓孰伪含唬旺芯鞘芥汰蛋北步杠秃炭术曳关扣鞘晦狰韵啊澈胸羡较屯众俊既祸铝锋建陪遗弓夸涉肥魔炊隅吟墅不叫伞边辛枣报晰官撤宗序远卸率由雷勺辨哪他责抨保鸣墓焉着峦绕胳该挛教涟孕炽疲忘江搁脱遮屈确粗氮敷卧郡轮蔷薄冬寅宋低飞册琉勇也怖峻裴罕冉塑飞螟镣摧栖吝早效匆氮糖恒杀遣诵语险很秆廊捍热愉酬页波蹲臻堕缓姻枝挖衣貌邑村研橡婿愁枷另说晌律腑评赫嘶益会酵稚腿捉峙伐人萨蛰挞躺峻费苟兑猜袍尔夜么沫骂障挽甄敬昂瞩贷旱剁渡斤狞晦策堆淖衷编纤磺恶胶使阴肮辩证墨卒募酸《马说》教学设计*教材分析这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时,韩愈初登仕途,很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常有”之叹。《马说》采用托物寓意的写法,以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺和控诉,文中充溢着作者的愤懑之情。文章提示了当时人才被埋没的弊端,在今天也有一定的现实意义。此外,因为《马说》创作的时间距离今天已经很久远,教学需要通过补充课外有关的史实资料、作者的生平资料,使学生更好地了解本文的作者、了解本文的创作背景,从而更好地发掘《马说》背后所蕴含的作者的微妙的情感。*教学目标【知识与能力目标】1、能正确把握文中词语的读音;2、掌握重要的文言实词虚词;3、能正确翻译文言语句。【过程与方法目标】1、朗读课文,读准停顿及重音,读出语气,并熟读成诵;2、学习本文托物寓意的写法。【情感态度价值观目标】*教学重难点对自己所生活的时代有清醒的认识,做有