文档介绍：教学内容:教材第6—7页教学目的:,经历三位数除以两位数试商方法探索过程,会运用“四舍五入”法进行试商,并能正确地进行除麦两位数(商是一位数)的笔算。,感受数等生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,增强用数学的意识,获得积极的数学学****情感。教具准备:小黑板教学过程:一、情境导入谈话:新的学期开始了,有几个同学正围在一起制定读书计划呢。(出示例题中的情境教学挂图)你们能帮助他们解决一些制定计划过程中遇到的数学问题吗?二、探究算法,,提出数学问题。提问:从这幅图中你了解到哪些数学信息?你能提出哪些除法解决的数学问题?根据学生的回答,教师板书:192÷32192÷。(1)第一种方法:“四舍”试商法。①谈话:我们先来研究192÷32怎样列竖式计算。板书:提问:192÷32与我们前几节课学过的除法有什么不同?谈话:除数不是整十数,我们可以把它看作接近的整十数来试商。那么32接近几十?想一想192÷30应该商几?这个6是192÷30的商,是不是192÷32的商,还不能确定,所以是试商。商6行不行呢?还要接着往下算,下面应该怎样算?自己在书上用铅笔算一算。②学生尝试计算,教师巡回指导。③谈话:哪位同学愿意把你的解法和同学们一起分享?指名介绍计算过程,边说教师边完成板书:谈话:通过计算我们知道试商的6就是192÷32的商,说明试商成功。④谈话:我们还应该验算一下,看看算得对不对,下边各自验算。学生完成验算后,指名说出验算结果。安排学生把例题的横式和答语补写完整。⑤师生共同小结那么你发现了什么规律?(2)第二种方法:“五入”试商法。|①谈话:我们再来研究192÷39怎样计算。想一想39接近几十?可以把39看作几十来试商?请你们独立计算,如果有困难可以找同桌商量。②学生独立解答后在小组中交流算法,教师巡回指导,参与学生的讨论。③指名介绍计算思路,教师进行板书。④提问:进行试商时你是怎样想的?是把39看作多少来试商?如果除数是48,你会把它看作多少来试商?如果是67呢?⑤小组交流:你发现了什么?⑥验算、同桌交流。。(1)揭示课题:这就是我们今天学****的新内容:三位数除以两位数的笔算。(板书课题)(2)小组交流:除数是两位数的除法,可以怎样试商?计算时还要注意什么?(3)引导学生共同总结:笔算除数是两位数的除法时,通常把除数看作与它接近的整十数来试商,试商后,要用商和原来的除数相乘。三、“想想做做”第1题。(1)提问:题目中已经给我们呈现了什么?你能接着做下去吗?(2)独立计算,集体订正。“想想做做”第2题。(1)先说说分别把除数看作几十来试商,可以说给同桌听,每人说两题。(2)独立计算,同桌互相订正,发现错误,在班内共同分析错误原因。。(1)指名读题。提问:你怎样理解“每天从17:00播放到17:32”这句话?(2)学生独立完成,小组交流解题思路,集体订正。四、课堂总结谈话:同学们,今天这节课我们学****的是什么?你有哪些收获?希望同