文档介绍：教材分析:本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法(一)的基础上,进行深入学****万以内的加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数,三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。教学要求:1、通过学****是学生会计算三位数加、减三位数。2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。3、理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的****惯。4、使学生经历与他人交流各自算法的过程,学会与人合作学****第一课时三位数加三位数(不连续进位加)课题教材第36、37页。课型新课教学目标1、引导学生利用旧知,学会三位数加三位数的计算方法。2、通过多种形式的练****提高学生的计算能力。3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。教学难点理解三位数加三位数的算理。教具准备课件教学设计个性化调整或反思一、创设情境,激趣导入。师:同学们,你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。(课件出示第36页主题图)学生自由回答。师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表,说说你从中知道了什么。生1:我知道了湿地动物主要可以分为三类,有鸟类、爬行类和哺乳类。生2:我知道了其中鸟类最多有271种;哺乳类最少,只有31种。生3:我知道了爬行类有122种。师:同学们观察得很仔细,从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关,有信心学好吗?二、探究体验,经历过程。1、:现在根据表格中的信息,谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种?该怎样计算呢?生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加,算式是271+:这两个数有点大,且不是整十整百的数,不容易口算,那我们该怎么办呢?生:用竖式笔算。师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果:271+122393师:你是从哪一位加起的?与之前我们学****过的两位数加两位数的笔算方法相同吗?生:跟我们以前学****过的笔算方法一样,都是相同数位对齐,从个位加起。2、:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗?学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学****有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法,重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,+131302师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己试一试。学生独立用竖式计算,教师巡视了解情况,指导个别学****有困难的学生。师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的?学生可能会说:当百位上相加满十,我不知该怎么办了。想起“十位上满十,向百位进一”,我觉得应该是百位上满十,向千位进一。271+19032174师:说的很有道理,同学们根据我们学过的知识,能解决未知的问题,很了不起!下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流:相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1。„„对于学生的回答,只要合理就要给予肯定并鼓励。三、总结提升。师:在本节课的学****中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流各自的收获、感受。四、课堂作业。用竖式计算:162+234718+120456+307289+146第二课时三位数加三位数(连续进位加)课题教材第38-40页。课型新课教学目标1、通过学****使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。2、学会进行验算,提高学生的计算能力。3、学会合作学****乐于与别人交流。教学重点掌握进位加法的计算法则、验算的方法。教学难点理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。教具准备课件教学设计个性化调整或反思一、创设情境,激趣导入师:上节课,我们学****了不连续进位的加法。今天这节课,我们继续学****这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。二、探究体验,经历过程。1、:请看题,说说你知道了什么。(出示第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加,算式是445+,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是445+21918743生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=7