文档介绍：叶县实验学校田国明本人从教初中化学教学已有二十几年了,下面我就我校在实施初中化学新教材的过程中取得的点滴经验和遇到的部分困惑作一些简单的陈述和思考。一、提倡并推进“合作学****培养学生的合作意识,是学生轻松学****的有效途径之一。“合作学****关键就是要做好三个有机结合,即“合作学****与“自主学****有机结合,“学****过程”与“过程评价”有机结合,“小组合作”与“伙伴合作”有机合作。对此,我们在教学中要求学生(1)积极的相互支持配合,特别是面对面的促进性的互动;(2)积极承担在完成共同任务中个人的责任;(3)期望所有学生能进行有效的沟通;(4)建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;(5)对于各人完成的任务进行小组加工;(6)对共同活动的成效进行评估。经过两年来的教学实践,我们的学生已初步掌握了一定的学****方法,具备了一定的学****能力。二、赏识教育,鼓励学生树立学****的信心是学生有效学****的途径之二。古语云:“学起于思,思起于疑”。“小疑则小进,大疑而大进”。可见“质疑”的重要性,在化学教学中,它更是培养学生观察能力,启发学生创造性思维的起点。教师反馈给学生以鼓励和赏识,会让他们充满自信,产生强烈的求知欲望,学生的思维才会被激活,才敢于提出问题,勇于去创新,从而积极主动地参与到教学中来。教师对学生的信任和赏识是一种巨大的鼓舞力量,能达到事半功倍的效果。三、转换角色,改变教学模式和学****方式是学生有效学****的途径之三。在教学方式上,教师不再是“传道、授业、解惑”,而应该是帮助和引导。帮助学生寻找、搜集和利用学****资源;引导学生设计恰当的学****活动和形成有效的学****方式;帮助学生营造和维持学****过程中积极的心理氛围;引导学生对学****过程和结果进行真实、客观的评价,并促进评价的内化和由此发现自己的潜能及发展方向。学生的学****方式一般有接受和发现两种,这两种学****方式彼此是相辅相承的关系。但是传统的学****方式过分突出和强调接受与掌握,冷落和忽视发现与探究,不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。改变学****方式就是要把学****过程中的发现、质疑、探究、研究等认识活动突显出来,使学生的学****成为主动地参与,这样才能提高学****效率和培养学****能力。我们在教学时立足于学生的学****基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能,设计必要的教学环节,让学生自我发现、主动构建抽象的概念和结论,提高学生的认识、理解、实践能力。教材上面有大量的图形,能直观地帮助学生了解自然界和物质世界的奇妙,丰富自然知识和社会知识,同时也给学生带来无穷无尽的直觉源泉,这种直觉是增进教学理解力的有效途径。由此得到启示,如何引导学生将所学知识以思维导图的形式呈现出来,不仅能使学生牢固掌握知识以及理解各知识点间的联系,更能培养学生系统归纳知识的能力,为学生的全面发展作好辅垫。思维导图形式多样,内容齐全,相当直观,效果很好。当然在实施新教材的过程中,出现的困惑和不解也不少,常让我们沮丧、踌躇不前,阻碍着我们的教学。主要表现在以下几个方面: 1、学生问题意识薄弱,不能提出问题或不善于提出问题。传统地教学模式使学生长期处于被动接受知识的地位,造成学生不善于思考,思维惰性大,问题意识没有表现出来,处于潜在状态,不能让教师在课堂内及时了解学生的学****状况。学****化学在缺乏问题的探讨时,就会使得教师的教学处于盲目性和无针对性,收效不大。 2、现在的课程