文档介绍：信息技术与体育学科课程教学的整合,应该从体育学科教学的本位出发,思考教学观念的全面整合;应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发,体现教学目标的有效整合;应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象,突出教学内容的深层整合;应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发,形成四者交融与互依关系的充分整合;应该从教学内容的开发与生成思路出发,探索体育学科教学资源的有机整合。二、信息技术与体育教学整合的主要方式使用PPT呈现技术的频度最高,利用视频播放技术的频度次之。进一步分析发现,体育实践课教学以运用PPT呈现、视频播放、动画图形(或模型)的操作演示、课堂教学现场摄录与回放等技术居多;教学形式一般为一课一机。而室内理论课教学中,运用PPT呈现、视频播放等技术的频度也较高。三、信息技术与体育教学整合的有效策略有效策略主要有:1、基于PPT播放与媒体呈现的整合策略。2、基于分解技术与模拟演示的整合策略。3、基于自主设计与动画呈现的整合策略。4、基于录像拍摄与视频回放的整合策略。5、基于网络平台和博客技术的整合策略。通过课外收集资料,服务于课堂教学,增大课堂容量等。我们一直力图充分发挥信息技术的信息资源功能、信息传输功能、技术支持功能和网络传媒功能,为体育学科常态课教学服务。四、信息技术与体育教学整合的理性思考信息技术既是促进体育教学的新工具、创生学习内容的新资源,又是优化体育学习的新环境、改善教学方法的新手段。信息技术与体育课程教学的整合,不仅是媒体与网络的简单应用,而且是媒体及网络技术与体育学科的有机融合,也是资源、工具、手段和环境的充分整合。信息技术的运用有效地激发学生体育学习的兴趣,有利于突出体育教学重点、化解体育教学难点,有利于学生更好地掌握体育基础知识与技术技能,有利于拓展学生的体育知识面、提高学生的体育学习能力,有利于提高体育课堂教学效益。