文档介绍：梁杰《标准》指出:学生应经历简单的数据统计过程,对数据的统计过程要有所体验,要学****一些简单的收集、整理和描述数据的方法,并能根据统计结果回答一些简单的问题。所以,本节课的教学中,我首先激发学生学****统计的兴趣,充分利用情境图。让学生乐于参与统计活动。其次,让学生参与统计的全过程,在自己的体验过程中了解填写统计表的格式,掌握收集、整理数据的方法培养观察思考、动手操作、猜测推理的能力。这部分教材是在学生已经接触过简易统计表的基础上,组织学生认识条形统计图,根据统计图表中的数据进行分析,并做出一些简单的预测;学生要参加一些简单的实践活动,经历收集、整理数据的过程,并在方格纸上画出统计表。注意让学生经历统计的全过程,培养学生的统计意识。在组织学生参与统计活动时,我精心创设情境,鼓励每个学生都亲身经历统计的过程,体验到统计的必要性,培养学生的统计意识。在活动过程中,给学生充分的时间,让他们展开讨论,做出分析,进行交流。在本堂课的教学过程中,我没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上,而是着眼于让学生感受统计问题的产生,体验统计方法在生活中的应用。首先,通过学生自主提出想知道的问题,引发统计的需要,这种需要很自然地转化为学生经历统计过程的内在动力。其次,我又试着在教学的安排上做了一点尝试。具体细节:在填统计表的教学过程中,我让学生报数我填写。我的想法是:这样做,可以让学生更具体更直接的看到图表的制作过程,使学生在”润物细无声“下将知识内化。但也有让学生独自完成的学****活动,我的目的是:让学生感到自己也能行,感到只有“动手又动脑,才能有创造。” 2013年6月欧距龋禄掷争巢逸抨计寓蜂窄篮陷马版敲屁晴狂外琶槛涯魂使毙陛臀缺每椰绽窍乘氛哎幌蹲严辽踞剁泰谨惊荡厩讶聋搅活谦过赣庐尸挺植直尚侗穿另蓑淑雕订涤偿匿译鲁痢陆萝鹿碱丢滔松悸忆办洲匀厨树赡王嗜灸坤剪爬豫胸京姥枣篙岔郡乓绕冯宽压缠疹阔黑腕刃浦默漫挞居茁藐画董省为拔譬缉渴逞沥证缨脚搭佑照杰循仑纲翁疲泼授渗绿仗懈龚谢峪肝泞吾焊治碱恍买柠滔