文档介绍：课题:七巧板(动手做(二))教学内容:一年级下册第42、43页。知识目标:通过用七巧板拼图活动,进一步熟悉学过的平面图形 。能力目标:发展学生的空间观念,培养学生动手操作能力和创造力。情感目标:在拼摆的活动中体会学数学、用数学的价值。教学重、难点:1、培养学生的动手操作能力和创新意识。                  2、发展学生的空间观念。 教具、学具准备:七巧板、实物投影、课件。教学模式: 激趣 - 创思 - 尝乐教学过程:一、情境导入激发兴趣师:小朋友们,你们喜欢看动画吗?生:喜欢!师:说说看,你都喜欢什么动画?生:我喜欢……师:现在呀,老师就给你们看动画,(课件出示用七巧板拼的各种图片)猜猜它们是谁?生:……师:你知道它们是用什么拼成的吗?生:七巧板师:你知道的真多!这些小动物是用七巧板拼成的。(板书课题:七巧板)(设计意图:教学伊始,通过谈话,迅速激发了学生的好奇心,使学生身不由已地产生主动探究的欲望,参与到学****新知的过程中去。 )    二、合作探究激活思维1、认识七巧板师:(课件出示有编号的七巧板)瞧!这就是一副七巧板,仔细观察,你有什么发现?把你的发现跟同桌的小朋友说说。生:(观察七巧板,跟同桌说说自己的发现,师参与)师:谁来说说,通过刚才的观察,你有什么发现?生:我发现七巧板有七块。(对吗?)我发现七巧板有七种颜色。(是呀,多漂亮!)我发现七巧板是由三角形、正方形和平行四边形组成的。师:(指平行四边形)你知道它叫什么名字吗?生:平行四边形。师:(如果学生不知道)这是我们的新朋友——平行四边形,跟它打个招呼吧!(板贴板书:平行四边形)师:大家一起来数一数,三角形、正方形和平行四边形各有几个呢?生:三角形有5个,正方形有1个,平行四边形有1个。师:谁还有不同的发现?生:我发现有的图形大,有的图形小。师:哦?谁比较大?生:1号!2号!师:(如果学生只说1号或2号,师就引导:到底是1号大还是2号大?)生:1号和2号一样大。师:(拿1号和2号比一比)还有谁和谁一样大?生:4号和6号一样大。师:(如果没有发现就引导:比一比它们的大小,有什么发现?)生:1号和2号一样大,4号和6号一样大。师:小朋友们观察的真仔细!知道吗?七巧板还会变魔术,拼出好多图形呢!2、拼摆图案师:(出示课件:正方形)这是————生:正方形!师:你能用七巧板中的随便几块拼一拼正方形吗?比比谁的方法多,赶快试一试!生:(动手操作,教师巡视指导)师:(选几个有代表性的上台展示)好了,小朋友们,现在老师要给最听话的小朋友发糖了,谁安静的坐好就发给谁。生:(安静的坐好)师:下面我们来听听,这几位小朋友是用什么图形拼的?生:我用…拼成了一个正方形。(引导学生说完整)师:学着他的样子,你也给大家介绍一下,好吗?生:我用…拼成了一个正方形。师:真不错!(课件出示:正方形、三角形、平行四边形)这三种图形,你会拼吗?请你用七巧板拼一拼,拼完以后再把你的拼法跟同桌的小朋友说一说,开始吧!生:(动手拼图,教师参与指导)师:谁愿意给大家介绍一下你拼的图形?生:我用…拼成了一个三角形。生:我用…拼成了一个平行四边形。师:他们拼得好吗?生:(鼓掌)师:七巧板真是巧,小朋友们的手更巧!(设计意图:针对低级学生表现欲望强的特点,在组织学生认识七巧板的基础上,引导学生大胆地进行拼摆,既为学生创造了展示自己