文档介绍：【课时目标】1、能提出简单问题,在解决问题中,进一步体会加减法的意义,感受数的计算与生活的联系。2、使学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。3、培养学生敢于质疑,积极思考,合作探究的良好学********惯,以及热爱学****的思想感情。【突破重难点】重点:探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。突破方法:通过小组交流、讨论突破重点。难点:理解“满十进1”的道理,并能用竖式正确计算。突破方法:通过学生自主探究突破难点。【师生齐准备】教师:课件等。学生:常用学具。【教学过程】一、情境导入同学们,让我们来比比谁算得快。请你直接说出得数。10+30=9+50=7+6=30+30=40+20=27+3=20+15=18+30=13+30=让学生以接龙的形式进行回答。设计意图:让学生独立练****复****已学知识,为下面的学****做好铺垫。二、互动新授1、课件出示摘苹果主题图。师:笑笑和淘气到果园里摘苹果,笑笑摘了38个,淘气摘了17个,用一只装60个苹果的箱子来装这些苹果,请你估一估,这个箱子装得下吗?让学生先独立思考,再小组交流,然后指名汇报结果。汇报预测:生1:把17看作20,20+38=58,结果还比60小,所以装得下。生2:把38看作40,17+40=57,结果还比60小,所以装得下。生3:把17看作20,把38看作40,20+40=60,结果等于60,所以装得下。师:用整十数来估算很方便。像这样把17和38看作整十数来进行计算的方法,叫估算。2、一共摘了多少个苹果?师:我们的估算是否正确呢?还是让我们来算一算一共有多少个苹果。教师边说边板书:一共摘了多少个苹果?提问:怎样列式?学生思考后,独立列式:17+38=。追问:怎样计算呢?引导:上节课,我们用摆小棒的方法来计算两位数加一位数的进位加法,你能用摆小棒的方法来计算17+38吗?先让学生动手摆小棒,再指名汇报结果。汇报预测:生1:30+10=408+7=1540+15=55生2:38+10=4040+15=55生3:38+10=4848+7=55师:我们是否也可以用竖式来计算呢?请同学们在练****本上做一做。先让学生独立在练****本上用竖式计算,然后指名板演,教师结合学生的板演进行讲解。十个位位38+1175师:在列竖式的时候要注意什么?(1)列竖式时相同数位要对齐,就是个位和个位对齐,十位和十位对齐。(2)从个位加起,满十进1。这里的“1”是一个十。(3)个位上的数算完后,再算十位上的数。注意加十位上的数时,个位上满十进1的“1”不要漏加了。通过计算我们发现,不管是哪一种计算方法,结果都是55。所以一共装了55个苹果。那么装在这个60个的箱子里,能装下吗?生:能。师:看来我们刚才的估算也是正确的。3、算一算,说一说。请用竖式计算下列式子:37+24=46+54=让两名学生进行板演,其余学生进行纠正。课件出示正确答案:37+24=6146+54=1003746+214+151461100提示:对于“37+24=”大部分学生均能正确地进行解答,重点讲解“46+54=”,计算时要向学生强调“个位满十,向十位进1,十位满十,则向百位进1”。设计意图:教学时,教师引导学生先进行估算,培养学生的估算意识,在解决“38+17=”问题时,学生通过想一想、说一说、