文档介绍：Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse《兰亭集序》学案(教师用)【教学目标】知识与技能:1、了解和掌握书序的特点。2、掌握积累文言实虚词的意义和用法。3、准确流利背诵课文,正确认识作者对人生无常、:1、在朗读的基础上品味语言、体味情感,提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究多种方法结合解决文本中作者的生命之悲。情感态度与价值观1、体会作者对自然的热爱以及字里行间表达出的旷达胸怀。2、认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情,树立积极的人生观。【教学重点】了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。理清作者思想感情变化的脉络并提高诵读能力。【教学难点】认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪【解决办法】,在疏通文义的基础上反复诵读。,引导学生联系实际进行讨论【教学方法】诵读悟情点拨斧正探究解难第一课时【教学过程】一、创设情境激发兴趣导入教学:二、配乐朗读:进入文本的意境之中。三、介绍序的文体知识四、师生互动,疏通文义,梳理文言知识点,强调重点词语的翻译和积累。五、整体感知理清思路(默读课文,概括内容)明确:文章先交代时间、地点、事件,因修禊而“群贤毕至”,即说明了作诗缘由,然后写了宴会的自然美景和作诗时的情形,接着写面临宴会的结束,作者兴尽悲来,表达了生死观。结尾以“故列叙时人,录其所述”说明成书经过,又以“后之览者,亦将有感于斯文”指出本书的意义。这样,结尾回到兰亭宴集收笔,行文舒卷自如,辞气畅达。作者写供后人阅读的《兰亭集序》,却先写阅读昔人兴感之作,由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此,为使后人也对今天的所为所思“兴怀”,所以“列叙时人,录其所述”,以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串联起来,巧妙地交代了诗集的由来,说明了编集的目的。六品文析情欣赏景色的清幽之美1、读第一节本段最后一句写到宴饮“信可乐也”,文中都写出哪些“乐”?学生讨论生成答案名士相聚之乐环境优美之乐气候宜人之乐临流赋诗之乐良辰:引用论语中的话:曾皙时说:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞,咏而归。”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。可见暮春三月是人间一段最美的时光。又因为修禊,可知是3日,古人在这一天举行祈福消灾的美景:<与陈伯之书>进行比较。“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。”这里没有”红杏枝头春意闹”亦不见姹紫嫣红百花艳,王羲之笔下写竹,只言其修而弃其绿,写水,只言其清而弃其碧,这是色调的淡雅,瑞士思想家阿米尔说:一片自然风景是一个心灵的境界。这里蕴涵了作者的什么样的性情呢?乐事:修禊事、群贤毕至,少长咸集(有朋自远方来不亦乐乎?)流觞曲水。赏心:如何表达赏心的呢?“仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。”但最令人快乐的还不在于此,是什么?是游目骋怀。如何理解“游目骋怀”?请学生回答,明确:人自由在地观赏也是游;骋:驰骋,自由奔放的联想、想象,,你有过这种赏心悦目的时候么??请同学谈谈自己的体验..归纳:王实甫的《西厢记》里唱道:“良辰美景奈何天,赏心悦事谁家院”