文档介绍：大邑县安仁镇学校“双向四环”课堂教学设计年级2学科数学姓名杨德明教学内容1米有多长课时安排2(第一课时)情况分析本节课在学习了厘米的基础上再来认识米,学生的心理准备和知识基础都已具备,本节课引导让孩子在生活实际中逐渐形成密的长度观念。教学目标在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米。初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能选择恰当的单位表示物体的长度。在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重难点重点:米的实际意义和米、厘米之间的关系。难点:选择恰当的单位表示物体的长度。教学过程预设教师(导)活动学生(学)活动创情设境导学启思上节课我们学习了一个长度单位——厘米。想一想1厘米大约有多长?你能用手指比划告诉同桌吗?学生动手比划,复习1厘米的表象。师:厘米是个长度单位,它可以用来测量比较短的物体的长度。今天我们还要来认识一个新的长度单位。,长颈鹿带着它的朋友也要到游乐园去玩,我们看看他们遇到什么情况了。(PPT出示情境图)小动物们争先恐后地往里面跑,可是长颈鹿却被保安给拦在了门口,你知道是怎么回事吗?(因为游乐园要求“身高1米以上要买票”)那么1米是多长呢?板书课题。自学自悟存疑置难组织分享顺学而导认识米。①出示米尺:同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。那1米大约有多长呢?请你们拿出准备好的1米长绳,看一看,张开双手比一比,一米的长度。②猜一猜:同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗?师将米尺竖放,让学生估计,引导学生认识1米的长度。③比一比:再和米尺比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。④找一找:教室里哪些物体的长度大约是1米?2、认识米和厘米的关系。①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系?1米有多少厘米?请同学们拿出准备的1米长绳,动手量一量,1米有多少厘米。小组合作测量,让他们用短直尺量一量1米有多长。汇报量的结果生:1米有100厘米,1米等于100厘米。师:板书1米=100厘米?