文档介绍：《摘苹果》的教学设计—两位数加两位数进位加法教学内容:北师大版小学数学一年级下册第六单元《摘苹果》教材分析:《摘苹果》是北师大版一年级数学下册第六单元第二课的内容。这一课的主要内容是:两位数加两位数的进位加法,通过笑笑、淘气摘苹果的情景图让孩子发现其中的数学信息,并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓励学生结合动手操作,积极主动地探究,通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法,解决两位数加、两位数的进位加法,个位满十一定要向十位进一,相同的数位要对其齐,鼓励学生应用旧知识,自主解决新问题,发展学生的计算策略,提倡算法多样化。在学****本节课内容之前,学生已认识了100以内的数,掌握了100以内的两位数加一位数的计算方法,对于加法的意义有了一个基本的了解。如果将多样化的学****情境呈现给学生,学生完全有可能通过自己的探索、研究,完成知识的综合、迁移,自主掌握这一新知识。另外经过上半学期的目标性训练,学生已具有了初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力,能够有目的地进行探索性学****但是,对于单纯的口算学****学生的学****兴趣并不是很浓,因此,激发学生的学****兴趣,使学生想学、乐学便显得尤为重要。教学目标:知识目标:在具体的情境中,通过操作探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。技能目标:能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。培养学生初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。情感目标:在解决问题的过程中,体会学****的乐趣,激发学****数学的兴趣。教学重点:探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。教学难点:理解“个位满十,向十位进一”的道理。并能用竖式正确计算。教学准备:小棒、计数器、多媒体课件。设计理念:提起计算教学,留给人的往往是枯燥、乏味、没多大意思的印象。《数学课程标准》明确指出:“在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立数感;应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯的技能性训练,避免繁杂计算和程式化地叙述算理。”为了把这些新理念更好地运用到计算教学中,本节课在设计上主要体现以下几点:一、创设问题情境,激发学****兴趣。《新课标》强调:数学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事情出发。因此,我首先从学生熟悉的、感兴趣的笑笑和淘气摘苹果的情景引出新课,让学生感受到数学来源于生活,数学与生活有着密切的联系,从而激发学生学****数学的兴趣,体会到学****数学的价值,进而树立起学好数学的信心。二、提倡算法多样化。在算的形式上采取了口算、小棒算、笔算的三种形式。每种形式中的算法又都让学生通过探索,发现不同的算法。三、为学生提供探索与交流的空间。《新课标》注重学生的学****过程,在教学时,要给学生留有充分的时间和空间,引导学生积极参与。因此,在探索计算方法时,我注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白了算理,在小组讨论中表达了自己的想法,同时也学会去聆听别人的意见并做出适当的评价与补充,相互启发,发现问题、探索问题、解决问题。教学过程:一、课前复****热身练****课件展示两位数加一位数进位加法,两位数加两位数不进位加法的有关练****题,学生自由完成。并小结计算方法。【设计意图:新课之前的热身练****从学生的已有知识和经验出发,鼓励学生主动复****