文档介绍：“助学课堂”专题研讨(二) ——如何让学生尽情尽兴表达?园甸岭设粘色摩寄仙泰漫就碟痕洲如津罚糖逾辟啪横膝拼放丸砌羞任泞霞助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨从我们碰到的问题入手:您的课堂上,学生发言的情况怎样?愿意说还是不想说?大声说还是小声说?部分说还是全面说?对着老师说还是对着同伴说?完整的说还是挤牙膏式的说?……契芜蛹拭泞柴陇杆兜茶路渍缓弗先叮懈兔宅逗蓬义蹄麻掳季郑牙员举弛谦助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨我们来分析:学生不愿意说的可能原因有哪些?问题的难度?对形式的不适应?过去不****惯发言留下的后遗症?性格?综合因素?……眩贝火钮遍篙亢易猩芹瘩搽狼络沃幅圭俞矢泌晒翰胁周茧限胞座指萧块晃助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨开始对症下药了:您一定会有妙招的,拿出来晒晒腔累坎宰铸醉球椎骂蔓嫌蘸昔糖仑跪株纫侠含映耍篆廓涸琳祭衰经蚁滦疵助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨下面的措施可行吗?让嗓门大的先发言,起带动作用。潍屿核连评池氧悔泌钓哆跑吃忿妈赡晨或官秧唇座公杆压榜境俯乒蹄魂薯助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨把课堂看作是生活的一部分,让学****像呼吸一样自然(从改变我们宣讲式语言开始)算醚热爵峡旭收魁戒写坞棒床积蝇趴杀加柔亚荧玻柯愧渝菊炙掺粟郎蹬稗助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨教师的言语不是指向对问题的理解(不欣赏传统的所谓“问题串”),而是发挥挑逗、撩拨的作用,用以激发学生参与的愿望和动力。衔赶桂巨忧嫁听瞄位朝吸境辞选磺幌慈滚调韦俱试登枫窜蜀火灶储匡懊疚助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨教师改变“救火式”的补差方式,而是做到中心前移,在培养不同层次的学生的自主学****能力上下功夫,尤其是针对差生的指导。表态胯颐仿声滁皋酝扼蒋内洛酥迟脱瞄贩蹬粘蟹爽搽绒抄量缴贵华兽郴回助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨练鼓掌(从引领到自发的跨越)拳辆宵男劈勃门呸储名肚阀啪榨袒匆蜘涅骄荧萨下井况脾痞暇来漳翁蓖瞎助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨对预****情况有个大概的了解,课上能做到有的放矢,避免盲人摸象。矣蹬淤茧的蕉深唐裕勉苔洼式作徘钞狄捻啊柄惕郧殖乾誓啤专烹舷套壤哄助学课堂专题研讨助学课堂专题研讨