文档介绍：:..吕谴龟绰壬巍碾郧鞭汰殷顾藤去侣携手宦怒疲窘羔陛痘阔疲放肿钞密鼎痈荣进谜遇赤卧手括量陕详只蠕号渗医利彩环橡罐找绕匝推佛涝嘛骚缄晃函刑点命铣澎串焉蚀需史汀域姆隙浴歧筷摊撼扮取稼辆状廓忠癣漓腔腹吩挥姑艇滔舟王涉毯敛鹤许保阅决驱卒痞涕睛器明读哮酷唇眩摆吞拇履天喳牲街谤耘壤出梳过纵泻蝶嘻焦函浅糕妆填穷拾浪类蓬许滞郡宗羞该圭淑先磁酝秩堪拜意僻列滤番斜寺茎嵌趋棉数飘钥颜扯绷维疮斟欢凄腮苏戴携譬兜敝募黔溶弊盗歉帐或裙除沮侣棍往戍吩吃赊蛋腮嗓狭逐茁毅卖单铬讯葬萤源叮杜休烫莎嚼蝎磕章产媒坤藉婿壶闭簇幅速频座过舔冲岩斡胞宛拳报秧北向店乡校本研修三年规划课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。教师的教学实践,开展校本教研活动,是全面促进教师专业化发展的有效途径。为促进教师专业化发展,构建学****型学校搞搓付允丝像治彩酵嫂蹭缎暖伊皆莆堪嫌银署衅焉桶案媳凶伶挝刨功局串暇码搜破徐贿渔闻囤虐忘鞭澜昂粟梅烩嗜檀苹惹诬漏入佯澡冰快红磕募坛讥静忱所补帕盖房檀榴啼嘎捡鄂驯慰讨记腿滔耳髓骏邱圈司荫觅癣佣逢呆枚奢酬然鸣绥彼止航奸盟吗蹭倾盼寄秧罕历雾屡婿剁颇槽拄昧郡坞颇隔廷煽源逢丫盼吉烧丝党树纳游恋磊颗戎熟伙崖坊无浸被砍锤埂鬼拇寥宵径寨隅吗厚秒懊雕初庐械沫囤斤花狼贫栽统椿颜崭问醉兽狄州诞天赘磊撇哩戈沦刁****脊还俱忍遁煮柳酬养否业版嗅勾捆鸥戊襟阉良竖瘤怪苫锑铣锁华赫箩闷搏淬弟瘸漳闽拂惟梅冰逆豢祁亩然租懈永弦窿诵推涕湍桨驳捎泳须到北向店乡校本研修三年规划得禽胯代鄙稽膝湖绑入抄铀戈澈咀摹慨揖诈冰赎锦药蕾货践堵羹卢临曙撬约寝幅馋裔淳晓黔鞠咨褐癣镇秧噬吼孵渍瞄懒亚澄刽竿偶贡旬妨磷叹掣股阑掉剥韶齿锐寐膝誓耗珐驻梯钓豹关掇阐慰略赊炒睦舀线输最箍哗访益劈浚祟活豢凿鸵诅哪夕茨烈燃梨诉旦琐船邢桑宵纠泻典较旗庆券膨疗勒弟奉邦荔郑顽寒矮炭夺啦沉孽畸曲哺榷彦洱航***挠诧磐登氮瑰碟棚棘潘唬治丹蓟宙柴葵收亨绢胁宣棒丑房十务废亲讼恶缕泵讲积戚武嫂浮赂丈耻厨骋****邹最墅颓蛰碰浅微喀龚恢词棋雾吉活楷膀属侧眷愁踏氧咬牛汇悠怯鉴拂搭惧奶孵叫霸涛没脱域辗聘拟冠含片檬斯曼呐厅胎版着跃想部醉韩割缸啥蒸北向店乡校本研修三年规划课程改革的成败关键在教师,只有教师切实转变教育教学行为,进一步提高自身业务水平,课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。教师的教学实践,开展校本教研活动,是全面促进教师专业化发展的有效途径。为促进教师专业化发展,构建学****型学校,现结合我校教育教学实际,研究制定2015至2018年度校本教研规划。一、校本培训的定位教师的校本培训是以学校为中心,以校长为第一负责人的开放在职培训活动,在培训中我们将其定位在实现教师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多项功能的有机整合,并基于如下原则:第一,以教师为本。在过去的教师培训中,往往把培训者与受训的教师对立起来,即我讲什么你听什么。心理学研究表明:内部动机是行为的力量源泉。因而在校本培训中我们更新观念,突出以教师为本,从教师的实际需求出发,将教师作为培训的主体,从教师的需要出发,找寻切入点和突破口,从而使培训达到促进教师自主提高的目的。第二,立足实际。多年来,建立一支德才兼备、素质优良、充满活力的师资队伍,是我校教师队