文档介绍：荿课时教学设计袇学校:井庄小学螅年(班)级:五年级薀人数:膈日期:2013袇学科:科学袂课题:声音是怎么产生的节课时:第1课时羇教师:李艳松羇教学目标:通过探究实验知道声音是由物体振动产生的。能够用简单的方法制造声音,在探究声音产生的过程中,能够描述物体发声时的状态。能够对实验中所收集的证据进行分析、比较,归纳出声音是由物体振动产生的。通过探究活动,体会并认同物体的振动产生了声音,意识到声音对生活有重要的意义。激发学生探究声音的兴趣。芃重点:通过探究实验知道声音是由物体振动产生的。蝿难点:能够对实验中所收集的证据进行分析、比较,归纳出声音是由物体振动产生的。羀教学方法:观察法、探究、讨论交流肇教学过程蚄教学环节蒁问题与任务螈时间膇教师活动肄学生活动衿一、参与蒇二、探究芇三、解释蒅四、迁移蚁五、评价薀产生认知冲突,提出研究的问题莇通过实验,让学生发现物体振动产生声音蒆肃听生活中的几种常见的声音。:我们听了这么多的声音,你能制造点声音出来?,想一想,声音是怎样产生的呢?蒆师解释:敲击、拍、打、拨动等等这些都是使物体发声的方法,这些方法都是给物体了一个外力。膂听螀小组活动;学生充分猜想声音是怎样产生:敲击、拍、打、拨动…芅学生操作并思考:没有声音。薄不是,?想一想,现在请大家用力压住桌子,桌子本身这时候有声音吗?物体受到外力是他发声的原因吗?为什么?,原来给物体受外力不是物体发声的根本原因,那在物体受力发出声音的同时物体有什么变化呢?你注意过吗?袇三、探究实验薆(一)橡皮筋实验袅现在我们一起来看看橡皮筋在受力发出声音的同时本身会发生什么变化?羁方法:两人把皮筋分别套在手指上,用手拨动皮筋,让橡皮筋发出声音袀指导学生汇报:你是怎样让皮筋发出声音的?皮筋发出声音的同时它本身有什么变化?蚆教师讲解:,摆动,科学上把它叫做振动.(手演示)羂因此我们可以推想认为“皮筋在产生声音的同时它也在振动”换句话说皮筋的振动可以产生声音。蚀生操作,并完成蕿学生进行汇报:拨动皮筋,皮筋在颤动,跳动,摆动莅倾听、理解羅学生操作莁学生试着想莈学生操作后汇报蒅学生说方法:往鼓面上放一些豆子,当敲击鼓面时,豆子跳起来了,说明鼓面在振动。猜想:水、空气在振动的同时是否能听到声音。学生举例或者说出使液体和气体发声的实例学生说出让锣发声的方法说出让发声的锣停止声音的方法体验让锣停止发声的过程学生谈收获谈问题(如果没有问题老师提出问题----声音怎么传播的?)蚂板书:振动虿(二)音叉实验螆是不是所有物体都是振动产生的声音?我们来看看音叉是不是振动产生的声音。莂方法一:敲动音叉观察现象膀有的同学说看不出来,或者说现象不够明显,那能不能想个办法让我们都能看出来呢?蒇方法二:敲动音叉观后瞬时间把音叉放入水槽中察现象袆小结:当我们用锤敲击音叉后,将音叉放在水面上,水被溅起来了,(三)鼓实验袂我们来看看鼓的声音是不是振动产生的?蒀方法一:敲动鼓观察现象羆追问:利用老师给的材料,想一想怎样能让教室中其他人看到鼓面振动发出声音?膄小结:当敲击鼓面发出声音时,豆子跳起来了,说明鼓面振