文档介绍：梅兰芳学艺赣榆县青口镇中心小学李海艳设计思路:本课设计以理解、积累和运用语言为目的,关注学生的情感和思维过程,力争使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、感情交流的过程。教学目标:,认识两个新偏旁(系子底、横山头)。“不是料子”、“勤学苦练”、“世界闻名”等词语。,从小要刻苦练****基本功。教学重点:能够理解课文中的关键句子,使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足,取得成功。教学准备::纸鸽子教学过程:一、。,聊京剧。(放录音),导入新课。看看梅兰芳的剧照,你说他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特点,课文里面也多次写到了他的眼睛。【设计意图:通过看京剧表演唱段。学生零距离地接触一下京剧,对京剧有了感性的了解,自然产生想了解主人公的学****兴趣,激发学生的读书热情。】二、整体感知。,找找看课文有几处写到了梅兰芳的眼睛。用笔圈画出有关内容。,教师相机指导朗读下面几句话。(1)梅兰芳小时候拜师学艺,师傅说他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。(2)日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。(3)人们都说,梅兰芳的眼睛会说话了。:为什么小时候没有神儿,长大了却会说话呢?【设计意图:阅读教学中创设良好的问题情境非常重要。这一环节围绕文本对梅兰芳眼神的不同表述,引导学生质疑,可以有效地把学生的学****探究定位在“眼神”上,形成良好的阅读期待。】三、精读体验。。抓住“紧盯”、“注视”、“常常”等词语感悟梅兰芳苦练眼神儿的辛苦。学****重点句:“他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者注视水底游动的鱼儿。”(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有关?那“紧盯”是怎样地看呢?(2)这句话中还有一个词也表示看,找找是什么。“注视”又是怎样地看,请小朋友注视老师。(3)谁来练练眼神,紧盯这句话,注视这些文字,读一读。指导朗读。(4)天上的鸽子可不像我们文字排得那么有规矩。我们也来做一回梅兰芳,练一练眼神吧!(教师手持纸鸽子让其上下翻飞,让学生练****紧盯和注视,片刻,教师收起道具)(5)小朋友们刚才的眼神就像是一个个小梅兰芳在练眼神,愿意做梅兰芳吗?采访小“梅兰芳”:拟定话题一:你为什么要紧盯鸽子和鱼儿,不看别的东西呢?话题二:练眼神的感觉怎么样?话题三:你平时是练这么一小会儿吗?引导学生结合刚才练眼神的体验,深入体悟梅兰芳勤学苦练。【设计意图:此环节通过调动多种手段,质疑、体验、发挥想象,使学生对“紧盯”、“注视”形成了真实的感知,进一步感悟了“勤学苦练”。】学****重点句:“日子一长,他的双眼渐渐灵活起来。人们都说梅兰芳的眼睛会说话了。”(1)你们猜猜看,他练眼神练了多长时间?告诉你们吧,梅兰芳练眼神就用了十年多。谁来读读,让人感觉苦练的日子过了很长很长。(2)经过勤学苦练,他的眼睛有神了。老师这里有一张梅兰芳的照片,你看他的眼睛清澈透亮,看看他的眼睛,好像在说什么。出示:梅兰芳的眼睛会说话。好像在说:____________________________________________________。(3)想想我们遇到的一些困难,再看看他通过勤学苦练得来的眼睛。老师发现了一个秘密,你仔细盯着这位大