文档介绍：库尔勒市第十五中学李海燕 设计思路《孙权劝学》这篇文章短小精悍,内容简单易懂,故事性很强,主要写了吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。本文人物形象生动饱满,,把大道理融入到小故事中去,因此在教学中坚持“吟诵为本”、“注重基础”、“品味探究”、“适当运用”的教学方针。注重以引导学生反复朗读,体会文中三位人物各自说话时的口吻,神态和心理,形象的感知人物。教学目标知识目标:,理解积累文言文词汇。,背诵课文,理解文章主旨。,逐步深入品味认为语音,分析认为性格。﹑翻译文言文及自主﹑合作﹑探究的学****能力。情感态度与价值观:启发学生学****古人的学****精神,通过不断地力学****来完善和充实自己。教学重点分析人物对话学****通过对话体现人物性格的方法教学难点理解刻苦治学、提高自己的学识修养的重要意义教与学方法::根据本文以对话为主的特点,引导学生反复朗读,包括自由朗读,齐读,分角色朗读等。:充分感知文本,提高学生的感悟鉴赏能力。,合作,探究法。课时安排:1课时教学过程导入新课:同学们看过《三国演义》吗?知道三国鼎立的君主分别是哪三人吗?(生答)当孙权雄霸一方时,他手下有一名将叫吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜,程普大破曹操于赤壁,后又袭破关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖,但你可知道这样的一位吴国名将,他斗大的字不识几个,你知道“吴下阿蒙”和“士别三日即更刮目相待”这两个成语的来历吗?今天让我们一起走进《孙权劝学》,共同找出这些问题的答案。一、作者作品简介生介绍《孙权劝学》的出处及司马光:(本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光的主持编纂部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),字君实,北宋政治家,史学家。(大屏幕出现作者司马光及《资治通鉴》的有关资料)二、读准字音和节奏(大声朗读)让学生观看大屏幕出示的有关读音和节奏的提示,大声自读,读准字音和节奏。指名一生阅读课文﹑其他同学听其字音和停顿,错误的地方提出来,教师明确正确答案。正音和停顿指名读出加点字的读音和划线句子的停顿然后,全班齐读生字和难断句的句子。生齐读课文三、自主学****疏通文意生借助工具书和书下注释翻译课文。。重点词句,指名翻译。生通篇翻译课文。生再次齐读课文。生借助工具书和书下注释翻译课文。。四、再现故事,分析人物1、生分别介绍孙权﹑吕蒙、鲁肃。(大屏幕出现孙权﹑吕蒙﹑鲁肃的介绍)孙权(公元182-252),汉族,字仲谋。吴大帝,三国时吴国的建立者。吴郡富春县(今浙江富阳)人。吕蒙(178—219年),字子明,汝南富坡(今安徽阜南东南)人,三国时期吴国著名军事家。鲁肃(172~214)字子敬。三国时临淮东城(今定远)人。出身士族,他是三国时期杰出的政治家、外交家。2、理清主要故事情节让学生围绕主要人物,理清故事情节,并明确板书。3、分角色朗读,体会人物形象让学生分小组合作,分角色朗读,你能揣摩一下这些对话当时说话人的的语气,神态和心理吗?.(“学”的必要性)