文档介绍：教学目标:  ,联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。 ,学****作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。 ,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重难点:  引导学生读懂课文内容,学****作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。课时安排:  一课时课前准备:    课件教学过程:一、谈话导入,激趣读文  母爱是世界上最伟大的爱!贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说,慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作,母爱是无私的,是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?她是一位怎样的母亲呢?让我们一起走进《学会看病》这篇课文一探究竟吧!二、初读课文,感知内容1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,记一记不认识的生字,查阅工具书理解生字新词。思考:课文讲了一件什么事?母亲的感情有什么变化?2、课件出示带有生字新词的句子,读一读,理解重点词语的意思(重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语)。3、出示本课所有词语,齐读两遍。4、交流课文讲了一件什么事,体会母亲感情的变化(做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)。(1)一位母亲在儿子生病发烧的时候,不在家里找药给儿子治病,而是叫儿子独自去医院看病的事情。(2)儿子发烧了,母亲的第一反应是什么****惯性地摸摸他的头,然后到储药柜里找药)然而这时,母亲却(怔住了),为什么?(因为她想锻炼儿子,要儿子自己去医院看病。)(板书“做出决定”)(3)体会到了母亲的这些感情,我想同学们对这篇课文的兴趣肯定更浓了,那么,一篇好的文章是需要我们细细咀嚼,慢慢琢磨的。三、品味课文,体会情感  1、再读课文,边读边画出让你感受最深的描写母亲语言和心理的句子,多读几遍,并在旁边写下自己的感受。   2、交流:   重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读:  (1)“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”(因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,“度日如年”,足见爱子真情。)(2)“我知道应该不断地磨炼他,在这个过程中,也磨炼自己。”(让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,所以说也是对母亲自己的考验。) (3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(这段话讲的是母亲这样做的目的,即培养孩子的生存能力,学会生活。“口授一张路线图”,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子“口授”更多的“路线图”,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)四、拓展延伸,读写结合 1、母爱无处不在,可以是妈妈为我们理裙摆、和我们拉勾、给我们掏耳朵,更或者是喂我们食物,面对这些画面,相信也勾起了同学们无数的回忆,那么就请同学们把你们感受到的母爱用自己独特的方式表达出来吧,可以写首诗,可以唱