文档介绍：,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣;培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法;在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能;学会汉语拼音,能说普通话,认识3500个左右常用汉字,能正确工整地书写汉字,并有一定的速度;能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。,是人类文化的重要组成部分。语文课堂教学应体现语文课程的基本特点,努力实现工具性与人文性的统一。。教师是学习活动的引导者和组织者,应转变观念,更新知识,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,致力于学生语文素养的形成与发展。学生是语文学习的主人,教师应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,为学生创设良好的自主学习情境。,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学;注重沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会;加强语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。 二、。教学目标要体现语文课程的基本特点,即工具性与人文性的统一,要关注语文素养的整体提高。可以从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应在课堂教学中注重熏陶感染,潜移默化。。应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响。,显现可操作性、可检测性。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略。(二),愉悦的心境有助于提高教学效率。教师应顺应学生的天性,通过一些办法,增强拼音教学的趣味性,以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。(1)故事法。创编一些学生喜欢的小故事,帮助学生记忆标调规则、字母形状以及拼读方法。(2)儿歌法。根据字母的形体编出趣味十足、朗朗上口的儿歌,可以增强学生的学习乐趣,化解抽象符号的学习难度。(3)活动法。可以引导学生运用肢体语言,记忆易混声母的读音和形体,做游戏复习拼音,学生参与面要广。(1)多读书。每个学生都应有足够的读书机会,教师要把各种形式的读书指导贯穿教学的全过程,要使每个学生主要依靠课上的训练把每篇课文读熟,逐步培养和提高朗读能力。(2)读正确。它是流利地读和有感情地读的基础,也是低年级朗读训练的重点。所谓正确,每个字都要发音正确,特别是要