文档介绍：小课题实施方案(开题报告)西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)时间:-XXSX155课题名称小学数学课堂讲解有效性的研究负责人雷文卿所在单位西安市莲湖区劳动路小学课题研究的背景和意义进入21世纪以来,随着教育教学理论的不断深入,广大教育工作者和教育理论研究者对有效课堂教学的组织与实施有了新的认识,更加重视师生之间的交流互动,更加重视课堂教学的有效性,小学数学有着自身独特的特点,这就要求我们以课堂的有效讲解为突破口,深入研究,不断实践,努力提高教研水平,小课题实施方案(开题报告)。叶澜教授说过:"课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分。"(引自叶澜《让课堂焕发出生命活力》)传统课堂教学注重知识的结论,不能给学生足够的学****体验,新课程改革之初盲目地让学生瞎合作,削弱老师的讲解作用,热闹的课堂活动后学生一无所获。新课标下的数学课堂教学应当也必须是一个丰富多彩的动态过程。教师在课堂讲解中要明确讲什么,怎样讲,什么时候讲,只有在精心的思考和组织下,才能让自己的课生动丰富,让学生的灵感产生火花,既重视学生体验知识形成的过程,又注重学****方法的提炼和数学思想的渗透。小学数学课堂有自身的学科特点,它对教师的课堂讲解水平要求更高。数学语言是一种交流工具,是沟通师生情感的桥梁,更是准确表达数学、感受数学、应用数学的特殊符号。苏霍姆林斯基曾指出:"教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"教师通过语言这座桥梁传授知识,教师的语言又是思维的工具,通过语言,教师直接影响着学生的思维****惯和思维品质的养成。教师本身的心理、兴趣、态度、情绪等非认知因素对学生的思维发展有相当大的影响。教学中,教师希望利用课堂主渠道通过自己的努力,与学生合作,达到预期的学****目的。教师期望成功,在教学上获得成功,要求教师恰当掌握和利用语言行为和非认知因素提高课堂教学的有效性。课题名称的界定和解读学生是数学学****的主人,教师是数学学****的组织者、引导者与合作者。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学****积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。新课标下课堂教学的教师讲解一定要打破"教师讲授为主、反复强调为主、机械记忆为主、反复练****为主"的陈旧方式。教师要让学生从被动接受到主动参与、从模仿再现到探究发现、从封闭读书到合作交流。因此,教师在重点、讲解的时机、讲解的方法等问题的把握上一定要作出相应的调整,让自己的课堂教学精彩纷呈。课堂讲解要做到培养学生的能力。传统的数学课堂教学通常以例题、示范讲解为主要方式进行的,学生在教学过程中处于被动接受的状态。因此,课堂中基本找不到猜想、试验,观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动,开题报告《小课题实施方案(开题报告)》()。教师在课堂上的讲解让学生一知半解。教学内容枯燥乏味导致学生产生厌学心理,所以教师要善于捕捉生活中的数学实例,从学生的生活经验和客观实际出发,挖掘生活中的数学问题,教师的讲解要让学生弄懂知识的产生、形成与发展的过程,感受数学的应用性,知道数学就在