文档介绍：五年级《确定位置一》教学设计五年级《确定位置一》教学设计教学内容:北师大版数学五年级(下册)确定位置(一)65-66页教学目标:(任意方向)和距离确定物体的位置。。知识技能:(任意方向)和距离确定物体的位置。。过程与方法:经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动,体会方向与距离对确定位置的作用。情感态度与价值观:体会用平面示意图表示事物和用方向距离描述物体的位置,发展学生的空间观念。教学重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。教学难点:能描述简单的路线图。资源与利用:ppt课件量角器、直尺等高端问题:教学过程:一、创设情境,激趣导入。同学们,动物园是大家最喜欢的去处,六一儿童节快到了,老师准备领大家到动物园去。这不,老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。想看看吗?(出示主题情境图)一进大门,首先映入眼帘的是喷泉广场。看示意图,你都看到了哪些场馆?指名说你想去那个场馆?自由说,答案多样。想知道老师最先想去的是那个场馆吗?猜一猜:黑毛亮,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀的高,爬得快,嫩笋竹叶当饭菜。熊猫馆[设计意图:从学生最感兴趣的话题入手,创设去动物园的情景,先让学生说出最想去的场馆,再通过猜谜活动适时地引导学生快乐、自愿地走进熊猫馆。]二、探究新知。(一)熊猫馆在喷泉广场的什么方向?,指名回答。(东北、东偏北):狮虎山也在东北或东偏北的方向上,怎样区分它两的位置?::找角、:请用规范的语言描述他们的准确方向。鼓励学生用不同的表述来汇报。(如:熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向;熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向;但指南针上只有南、北两个方向,所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法:北偏东20度。)[设计意图:让学生的质疑引发认知冲突,增添了学生自主探究新知的欲望和动力,从而很自然地得出:加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。](二)大象馆在喷泉广场的什么位置?。找准了熊猫馆的位置,接下来你最想去哪个场馆?学生自由说。再猜猜老师的想法:两耳像蒲扇,身子像小山,鼻子弯又长,比手还能干。(大象)恭喜你,答对了!接下来我们要研究的问题是::大象馆在喷泉广场的什么位置?(1)独立思考,指名汇报。(大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向)(2)假设引冲突。假如你正在大象馆参观,你朋友要来找你,你觉得这样告诉他的话,他保准能万无一失地快速、准确地找到你吗?(很有可能会找到长颈鹿馆。)(3)出示“直接”问题:大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上,如何区分他们的位置呢?(4)引入距离。(5)同桌交流,准确描述。(6)指名汇报。大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。[设计意图:通过假设,让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题,学生在不知不觉中经历了解决问题的过程,让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要加上距离。](三)参观斑马场后,同学们想去猴山,说说他们的行走路线。:刚才的观测点都在哪里?(喷泉广场)现在的观测点