文档介绍：赋课堂以清荷雅韵
———浅谈多媒体在古诗教学中的运用
作者:唐彩霞
通讯地址:江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学御城校区
内容简介:多媒体的运用使古诗教学如沐春风,能激情引趣,以情促思,让学生在视觉的盛宴中接受精神的洗礼,使课堂教学起到事半功倍的效果。
关键词:多媒体激趣设境升华
有人说,古典诗词是中国传统文化的活化石,蕴涵着丰富的文化DNA。在小学教材中有许多精炼的古诗读来抑扬顿挫,回环流畅,深受学生喜爱。但传统的古诗教学往往是“一支粉笔、一块黑板、一本教材”,由教师逐句讲解来引导学生理解内涵,感悟意境,学生被动接受,思维受限,相比现代教育技术显得有些力不从心,难以招架。通过长期的教学实践, 笔者认为,古诗教学仅依托课本已远远不够,教材只是沧海一粟,不能满足学生日益增长的求知欲和阅读需求。因此,在教学中我总是尝试用大语文观来建构课堂,通过全方位、广视角的方式激活课堂,将精彩的故事、有趣的哲理等融入其中,赋以课堂温度与深度,使教学充满活力与张力。而多媒体的运用无疑是达到这种理想境界的最佳途径。它能为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景,调动学生的情感使其积极主动地投入学习过程中。仅以苏教版第十二册李清照的《如梦令》为例,可见一斑。
一、巧借媒体激趣,使教学在水草丰润处滋养生根。
良好的开端会使学生如沐春风,兴趣倍增。因此为使课堂“未成曲调先有情”,铃声伊始,我便让高山流水般的古筝乐曲在教室内流淌,然后通过多媒体课件创设情景导入主题。随着一幅幅或活泼或静美的画面出现,
和学生先来了场竞猜游戏:“谁能根据画面猜出它们分别表现的是哪首古诗词?”学生趣味盎然,《游园不值》《小儿垂钓》《所见》《清平乐》等不但诗题能脱口而出,诗句也能倒背如流。见时机成熟,我趁机抛出话题:“发现其中有哪一首最与众不同吗?”学生很快找出了众多诗中的一首词,我顺水推舟,随机画面出现一组诗和词的对比,学生在比较中轻松掌握了词的特点,在《水调歌头》《满江红》等词的吟唱中,一些常用的词牌名也已了然于心。
当学生对词表现出浓厚的兴趣时,我趁热打铁推出本课内容《如梦令》,学生迫不及待地放声朗读,整个课堂已然沉浸在古诗词韵中。这时再课件出示整首诗的停顿节奏,学生读起来已驾轻就熟。
二、妙用媒体设境,让课堂处处散发清荷雅韵。
《如梦令》(“常记溪亭日暮”)是李清照早期悠闲风雅生活的写照。全词意境美妙,写景如画。在恬静淡雅的画面勾勒中,万物融为一体,让人久醉不归。教学时为了让学生如若其境有感而发,我首先采用借图入境的方式,请学生在优美的乐曲中欣赏着一组组夕阳滑落的美景,瞬时他们记忆的闸门被打开,诗化的语言汩汩流出:“天和水都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。”“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”……学生以诗品情,想象着词人等一帮少女醉酒后面对泱泱流水、沉沉落日吟诗作画、聊天下棋的惬意,不知不觉中也与她们一起融入了词中西亭日暮的意境
,品着美酒,闻着花香,颇有“酒不醉人人自醉”“酒逢知己千杯少”之感。在教师的引导下,读者和作者一起进入了藕塘深处,第二幅“荷丛荡舟”的画面呼之欲出。当一幅幅美不胜收的绿荷粉花出现时,学生们情难自禁,妙词佳句脱口而出:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“小娃撑小艇,偷采白莲回。”……甚至有学生背起了《荷塘