文档介绍：加强教学常规管理不断提升教育教学质量安远镇中心小学为进一步提升教育教学质量,加大教育教学质量监管力度,促进教育教学管理工作规范化、有序化、效率化,结合《武威市教育局关于开展“教育质量提升年”活动的实施意见》、《天祝藏族自治县教育局关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》、《安远镇教育辅导站关于开展“教育质量提升年”活动的实施方案》,依据本校制订的《“教育质量提升年”实施方案》,我校以加强教学常规管理为切入点,紧紧抓住“老师、学生”这两个教育质量提升的关键因素,分析教学管理现状,积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法,制订了《班级跟踪督导工作实施方案》,并在实践中不断改进创新,学校的教学常规管理进入了新的局面,教师队伍建设又上了新台阶,教学质量有了明显提升,教学成果有了新的突破。一、班级跟踪督导目的跟踪教师,督导执教能力提升;跟踪学生,督导学习提升;跟踪课堂,督导教学的高效;跟踪常规,督导管理规范;跟踪课间,督导习惯养成。二、班级跟踪督导办法成立以校长指导、分管副校长负责、教导主任主抓、值日教师配合的跟踪督导运行机制。实行领导班子成员包学科、包班级制度。2、校长包英语学科,副校长包数学学科,教导主任包语文学科。每人每周不少于两节课堂教学跟踪,真正进入课堂教学主阵地,接近与师生的距离,观察师生的“教”与“学”活动,发现“教”与“学”的问题,课后与老师、学生进行交流讨论,改进教学策略。3、每周对学生作业从布置、完成、批阅、辅导进行跟踪,对每个环节存在的问题进行反馈,督促改正。4、值日教师每天跟踪班级卫生纪律情况、“三操两活动”进行跟踪记录,教导每周及时进行汇总反馈,改正学生行为习惯养成方面的缺失。5、每周查阅教师的业务、政治、听课笔记,关注教师学习。6、每天跟踪班主任工作,对班主任工作进行周量化考核。7、形成班级跟踪督导报告。8、反馈报告,进行二次跟踪督导。三、跟踪督导结果的应用1、作为班主任岗位工作职责考核的重要内容之一。2、评选“师德标兵”“优秀班主任”“先进集体”的主要依据。3、纳入教师年终绩效工资发放依据之一。4、作为改进学校管理、教师教学方法、班主任改进班级管理的重要参考依据。四、跟踪督导中发现的问题1、教师方面存在的比较集中的问题是一是教师敬业精神不强,对学校常规管理仅落实在应付检查的层面,工作无激情;二是钻研能力不强,不能深入地研究学生、研究教材,导致课堂看似“热闹非凡”,实则平淡无奇,不能真正处理教什么,怎么教,教的效果如何三个问题,从而出现了优等生学得烦,学困生学得厌,中间学生学不透的现象。三是教师耐心不够,我们面对的学生层次不同、家庭教育不同,个体差异性极大,因此教师还是没能真正认识到学困生是影响本班成绩的主要因素,不能静下心来辅导学困生,往往采取简单粗暴的教学方式,挫伤了学生学习的积极性,制约了学生的发展。2、学生层面存在学习兴趣、学习习惯、知识落实方面等问题。学习兴趣的培养很关键,现在的问题不是学生学不好,而是学生根本不乐意学,所以会出现大面积两极分化的问题。学生学习没有动力,学的很死。学习习惯方面,学生听说读的方面很欠缺,没有养成良好的听说读的习惯,写得也不认真。而导致成绩不理想的直接原因就是知识落实不够。学习主动性没有,没有养成良好的学习习惯,知识的落实就很难到位。反观教师的教学,在学生学习兴趣方面,教师的备课很关键,大