文档介绍：《小猫咪穿鞋子》说课及反思我说课的内容是教科版二年级下册第三单元以“全面看问题”为主题的首篇精读课文。这样一篇充满童趣的童话故事,通过生动活泼的语言描写告诉了人们一个深刻的道理:看问题,做事情要从自身特点出发,不能盲目学样。我认为,低年级学生学习语文,应该以读为主,使学生多读,常思,勤写。在读中感悟情感;在思中学会质疑;在写中夯实基础。在设计本课时,由于本课对话较多,所以我侧重于小组合作的学习方式。为了使小组合作学习有实效,我根据本课重难点设计了几个前置性作业,既包括基础知识的字词训练,也有句式转换和读文思考,用以丰富学生的情感体验。有梯度,有层次的循序渐进,一方面力求促进不同层次的学生发展,另一方面也有利于小组成员之间由浅入深的解决问题,体验到合作成功的喜悦,对小组合作学习产生兴趣,进而喜欢,最终能积极主动的投入其中。我想,喜欢才能投入,投入才会引发思维碰撞,进而才能有所突破,创新。这也是我预设的生本教育小组合作学习方式的最终目标。再简单说几句教学构想。因为这篇课文不算新,所以我本人自觉能力有限,很难突破常规的教学模式,但我想,能面面俱到的课未必就是一节成功的好课,所以在设计本课时,我侧重于对学生基础知识,如字、词、句的训练和朗读指导,以及情感熏陶,希望上完课后,各位领导和老师能结合这三方面提出宝贵的意见,与我共同探讨我应该如何改进才能使我的课堂教室更有实效! 《小猫咪穿鞋子》教学反思在这节课上我本着以读为主、自学探究、在语境中理解生词的方法来教学的。在导入中以谜语导入是为了激发孩子的阅读兴趣让孩子有想快读书知道答案的欲望。在初读感知环节为了训练孩子能说完整、简洁的话。并交给他们学习的方法。精读部分通过教师的朗读指导和孩子的自学来知道小动物脚的作用,以及能正确的用因为……所以……说出小动物不穿鞋子的原因。在此环节朗读指导是一个简单的内容,但今天课堂上有点急没能把孩子真正带到故事情境中,在拓展部分孩子们能完全仿照文中对话来说一说,可见孩子们对自学部分掌握不错。本课的重点是猫妈妈的话,但由于我不经意的一句评价,没能让班级孩子的个性阅读充分发挥出来,看来语言的准确性太重要了。