文档介绍：《0的认识》教学反思本节课我采取了认数、写数相结合的教学方式。在教学中我尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境,激活学生已有的生活经验和数学知识,从而认识0,感受到0在我们生活中的作用。本节课主要是通过观察和实践活动,使学生知道0的各种含义,规范0的写法,使学生能较整洁的书写0。培养学生想象力、合作探究能力,认真书写的好****惯。通过紧密联系生活的实践活动,激发学****兴趣,让学生认识到数学和生活的联系。本节课的教学重点是:认识“0”,了解其含义。本节课的教学难点有两个:写数字0,理解“0”可以表示起点和分界线。数0的含义比较宽,在生活中应用广泛,不同的应用就体现出0的不同含义,所以教材采取了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独安排成这一段。并注重通过多种素材,创设为学生所熟悉、感兴趣的数学题材,经历从具体到抽象的认数过程。在本节教学中,充分利用生活中的物品和符合教学实际的板画教学,通过这些资源的合理运用使学生感受着生活中的数学问题,体会到数学就在身边,从而对数学产生亲切感。更会加强获得新知的密度和效度。本节课的不足之处在于:1、如果让学生做好预****工作,让学生回家画好一颗大苹果树,上面结上10个大苹果,并给这些苹果边上号码,想想自己能提出什么样的数学问题,学生的数学思维就会得到更大的发展,比老师在黑板上演示效果要好很多,而且会启迪学生的数学思维。2、直尺上的0刻度表示起点的意思,比较抽象,学生不好理解,比起直尺,运动员跑步的起跑线更容易让学生接受。3、温度计很多学生没有见过,应该准备好学具,让学生亲眼见到,增加感性认识。可以通过天气预报今天的温度引出来。4、教学0的意义时,用时太多,而且0的意义讲的太深。学生不好理解,0表示起点和表示分界线的意思应略讲,而当表示没有的意思时要重点讲。5、学生对生活中的形象0和抽象数字0没有分清楚,这与我一开始没有讲清楚有关系,导致最后个别学生没有分清楚两者,仍然混淆。6、课堂中对学生的激励性语言太少,学生毕竟年龄小,注意力集中的时间相对的要少一些,而且学生对表扬是十分在意的。教学中只注重了知识的渗透,忽视了对学生学****积极性的培养。一二年级的学生应该多表扬,多用实质性的奖励,比如:小红星、小红花等。7、应该及时抓住学生的瞬间思维以及精彩汇报给予奖励,比如:当给0排序时,大部分学生只是知道从0到10从小到大的排列顺序,而有一个学生却逆向思维从10到0排,从打到小排列。对于这一闪光点要及时给予表扬。8、课堂中忽视了对学生写字姿势的纠正****惯养成不是一蹴而就的,应该随时提醒,让学生养成良好的书写****惯。9