文档介绍：《打电话》教学反思我讲课的内容是五年级数学下册第102~103页“打电话”。这是一节综合实践活动课,《课标》中指出:“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力。实现这个目标的着力点之一就是要把生活中的数学与课堂上的数学相联系。“打电话”这一综合与实践活动我采用了学生熟悉的生活中的素材,这个活动可以让学生进一步体会数学与生活的紧密联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。下面结合我校36+课堂教学模式,进行反思性说课:这节课的设计分三个部分,六个环节。第一部分:(预学)这一部分是课堂教学的开始环节,其主要任务是提出问题,自主学****分两个环节:第一个环节:“情景导学,明晰目标”创设生活中的情境:我校15人的舞蹈队在放假期间有一个紧急演出,邱老师需要尽快通知到每一个队员,每分钟通知1人,让学生帮助老师设计一个打电话的方案。学生明确了本节课的目标。第二个环节:“学案导航,自主学****创设情境后,让学生回答关键信息,然后我提出问题:请大家独立思考,怎样才能尽快通知到每一位同学呢?这个环节的意图是锻炼学生提取关键信息的能力,并对方案有一定的初步设想。第二部分:(共学)这一部分是课堂教学的中心环节,其主要任务是通过合作学****解决问题。分两个环节:第一个环节:“互助合作,释疑解难”学生在第二环节自学的基础上对方案的设计有了一定的猜想,但不确定是否是“最优”方案,并且不知道用何种形式变现出来,所以这个时候很有合作交流的必要,并且要给充分的时间让学生讨论,大胆放手后,学生顿时就会活跃起来,说出自己的想法,学生对已经掌握的数学知识进行组织,找出对解决当前问题适用的对策,问题一旦解决,学生的思维能力会随之发生变化,对学生学****能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。但合作讨论前必须有要求,有方向,因此我提出了要求,要共同设计用时较短的方案,用喜欢的方式表示,并给了小提示,用图示法,这样让学生自主合作探究的过程中既有目的性,又不束缚。既放手学生又能密切掌握学情。第二个环节:“展示交流,点拨提升”通过第三环节放手让学生长时间的讨论交流,各组都设计出了较快的通知方案,并会用图示法表示,第四环节我让学生汇报设计方案,在学生呈现各组设计方案的基础上,挑选具有代表性的方案,这样既肯定和保护了学生的设计,又突出了教师的引领作用,渗透了优化思想。通过比较得出最优方案,“只有老师和接到通知的学生都不闲着,所用时间才最少”。探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。为了让学生突破这个难点,学生在汇报最优方案时,我引导用现场演示的方法,让全班学生明白最优方案通知的过程,然后学生上台展示,让学生进一步直观的理解最优方案。紧接着,让学生独立完成表格找出最优方案的规律,然后交流讨论找出的规律,最后汇报规律。为了充分体现学生学****的主体性,照顾不同层次的学生,我不但在课堂上充分让学生互相交流,互相沟通,我本人也作为学****的伙伴投入到讨论之中,把积极思考的主动权完全交给学生,师生之间,生生之间的信息交流与活动交往,促进了知识的互补,使学