文档介绍：小组合作汇报人:xxx汇报时间:2017年1月在探索中提升小组合作的探索认识学****第一阶段探索实践第二阶段反思总结第三阶段创新开展第四阶段探索历程2011年开始至今对小组合作认识的概括小组合作需要班主任改变工作方式,不能以自我为中心,这其实是对班主任提出了更高的要求!班主任:。智慧和技法的最大不同在-----出发点。技巧更多关注技术层面,很少涉及对人们心灵的影响,它以解决问题为最高目标。教育智慧产生的源头是对学生的爱。有了爱,就会对教育对象的成长苦苦思索,自然就会有智慧,虽然有时候这智慧看上去有些愚笨,但从长远来看,对人的影响是不可估量的。因为学生从教师那里不仅学到了知识和技能,更重要的是可以受到教师人格的影响。我的出发点,也就是我的思维方式转变爱学生,以学生为主体,要把学生“捧起来”,让学生“能起来”!当然这需要一个过程,需要包容、细心、信任,还需要创新的开展工作!以学生为主体包容:有容乃大尊重学生创新:价值的体现0104细心:高品质在于细节02信任:相信就是一种力量03了解青春期的心理和现状“我在家里时常感到不受尊重,因为家长们总是要求我按照他们的意思来做事情,即使是一件小事,即使我已经这么大了......”这句话是很多孩子的心里话。青春期的孩子们渴望独立,渴望自己处理问题来显示自己的能力和价值,但他们大多数总是被束缚着!所以我告诫自己,一定不要说:“这不行,那不行,你干不成”之类的话,我知道学生们渴望被尊重,他们也渴望证明自己,所以我选择包容,即使我明明知道还有很多问题,我也愿意尊重他们的决定,让他们试一试。小组笔记小组笔记这样的组规在老师眼里有很大的问题,模糊不具体,不具有可操作性,但是我也没有强制他们马上改正,而是保持关注,寻找教育的机会!