文档介绍：莈教学设计背景下的教案和学案膆——集体备课、教科研与教师专业化发展蒃一、对于“生命”袁汶川大地震(灾难、坚强、团结、哀悼、重建、泪水、微笑)蝿北京奥运会(拼搏、泪水、欢笑、加油、一切皆有可能)袈关注、尊重、珍爱、欣赏、敬畏生命蒆二、关于“人”羁自然动物的本质——由人而师(普通人:来自人、回归人;引领人:高于人)膀学生——***成才教师——成功成家学校——成就成名莆人——体力、智力、道德和灵魂、规则意识芅才——相对于自我的提高、找到适合自己的位置肁三、关于教师的几个“阶段”薁自我认识、自我定位、自我成长、自我超越肇教师周期的六大阶段:羄预备期适应期(入职3-5年)成熟期(25-35岁)肁高原期(35-45岁)突破期(40-55岁,成为名师)平稳消退期(55后)羂教师发展的根基是“立足校本”:在学校中发展;在教学中发展;在研究中发展蒅四、几个教育神话背后的“核心竞争力”肆洋思、杜郎口、南通如东、栟茶生源差、师资差——曾经1/3是代课教师膁教科研是第一生产力,而且都是从集体备课起步、在落实集体备课中辉煌膈五、我校目前的阶段***建校2001——2008有几个年头了螅外延:近百人,几乎没有刚毕业的“新教师”;班级数25个;新校区、三星级芁内涵:主要精力要由抓学生——抓教学,良性循环蕿教师(苦干+巧干+积累)集体备课,要真正落实,教师发展、学校发展罿六、集体备课薄1、集体智慧解放教师,减轻负担、提高效率(我们大家都很累)莀2、教学设计:从组织学生的角度去设计、引导(教案)努力实现学生的有效学****羀野战——堂堂之阵岳飞、戚继光游击战—进修与转变《亮剑》李云龙莇能力、严谨、悟性、反思莃教学设计的几个出发点、课堂教学的落脚点蒀①教学目标有机融合——三维目标可单列、组合,但要落实到流程中;莁②情境创设指向合理——要揭示本质问题;聿③教师引导作用明显——体现点拨,从学生来、高于学生;莆④学生充分发展——实实在在地有所收获;薀⑤双基训练扎实——重视“质”,“量”要控制、适度蒈⑥情感交流——自然、共鸣、师生、生生薇3、教案与学案的关系膅教案:教学设计,预设学案:学情,与教案一致;配合使用,质、量蚀可分开,也可合在一起=教学案一体化。衿4、集体备课的具体要求(教学案的项目与解读、注意事项)艿前一阶段我校集体备课需要改进的地方:及时完成,必须提前;项目要完整,内容要充实;必须采用学校的格式;羄专业提升的五个关键点:课标的学****与应用;考纲的对应与落实;整体的设计思路(专题、课时);教学过程的优化;教学反思;羄5、集体备课的具体流程、教学案的使用和检查芀流程:备课组长指定人选,组内讨论,提前一周拿出电子稿,再讨论,修改,定电子稿,打印,二次备课,上课,反思总结。螆6、关于“参考”的问题羇首先:必须认真钻研课标、考纲、教材和学生肄参考:至少2份不同的课例,蚁改造:真正为我所用,好用,有效,真正用;蒈七、集体备课与“教科研”薈1、教科研是一种活动、一个过程(学****思考、提高)羆2、集体备课也是教科研(论文、课题、案例、课件、专著……)袄积疑求悟——以思促悟、化疑为悟——悟而导行、悟而养性——人生价值享受蚈3、内容:教学